淺談小學英語書寫教學策略

張成

小學英語書寫常見錯誤及成因分析

字母書寫常見錯誤

1.小學生在四線格里寫英語字母，寫在中格的部分大小不一，欠勻稱、飽滿，沒占滿格，缺乏美感。

2.部分小寫字母寫成大寫形式，如：k、x、y等。

3.圓滑的筆畫寫得僵直，非流線型，沒有流動感。

4.應占中上格或中下格的字母占位不準。或有時雖從整體上看占位不錯，但仔細看每個字母的書寫不規范，印刷體、手寫體和漢語拼音字母的寫法并存，沒有注意到它們之間的細微差別，如：把小寫字母l、i、k 、t寫成印刷體，把a、d、f、i、k、l、m、n等寫成漢語拼音字母的形式，每個字母寫得端端正正，與四線格垂直沒有斜度，上無“辮”，下無“尾”，尾巴也不拐彎，漢語拼音的書寫痕跡明顯。

5.不能按照規范的筆順去書寫，比如：寫o順時針方向行筆，寫d 先寫一豎后寫前面的圓弧等等。

單詞書寫常見錯誤

書寫好單詞的前提是先寫好單個的字母，但字母寫規范了不一定寫好單詞，小學生書寫單詞時常存在以下錯誤：1.不注意字母間的疏密關系，要么字母擠得太緊，密密麻麻看不清楚，要么字母與字母的間隙太大，使單詞變成了一盤散沙，沒有“詞感”，沒有單詞的整體性。2.英語是音形文字即表音文字，在教學生記憶單詞時常常把一個單詞拆分成若干音節幫助學生音形結合記憶單詞，但書寫時往往把單詞按音節分開來寫，如：September寫成Sep tem ber。

句子的書寫錯誤

連詞成句，將單詞按照一定語法規則有序排列，加上標點就變成了句子。很多學生在寫句子時往往出現下列錯誤：1.英語句子首字母不論是在單個的句子還是短文中都必須大寫而沒有大寫。2.單詞與單詞之間沒有留空，直接連寫到一起，如：I am a student寫成Iamastudent。3.不注意標點符號的用法，不寫標點符號，或標點符號使用不規范。

分析發現，現在好多學校的英語教師都是非專業的英語教師，沒有經過專門的英語書寫培訓，對英語手寫體常識知之太少，更不用說去指導學生去書寫；平時沒有養成良好的書寫習慣，教師要求學生在四線格里書寫，但平時課堂教學中板書時在黑板上不畫格子，不能起到示范作用；在教學中不能指出學生書寫中存在的問題并及時糾正，導致教案書寫、教學板書以及學生的英語作業書寫中總出現字母、單詞和句子書寫方面等錯誤。

英語書寫教學策略

字母介紹教學階段

舉行“英語字母手寫體特點”介紹專題講座，講解“勻圓斜體行書”書寫特點，把小學英語教材中英語手寫體字母的特點歸納為：勻、圓、斜、行。

“勻”：字母大小一致，字母間隔勻稱，橫平豎斜，折筆方正，每個字母不論大小寫在四線格里所占位置都有一定的規則。

“圓” ：除大小字母中的橫筆和豎筆要寫“直”外，其他筆畫行筆圓潤，整體呈橢圓形。

“斜” ：每個字母都要稍向右傾斜約15°左右，斜度要一致。

“行” ：筆畫活潑流動，相鄰的兩個字母的尾筆和首筆游絲牽連。如行云流水，氣貫始終，具有和諧之美。

字母、單詞、句子書寫教學階段

1.把26個英語字母手寫體分解成一些基本筆畫進行練習。

2.設計“四線格+斜線”的英語書寫紙（如圖）進行書寫練習，規范學生的書寫。在英語書寫教學中，學生書寫字母時占位不準，字母的大小不勻是教學中的一大難題，為解決這一難題，在教學實踐中使用“四線格+斜線”的書寫練習格，在四線格上添加均勻的平行斜線，會取得良好的教學效果。“四線格+斜線”格中的斜線以及橫線和斜線在中格形成一個小平行四邊形，在引導學生練習書寫時有以下優點：

首先，斜線可以有意識地引導學生把字母寫“斜”。英語字母手寫體要求字母有一定的斜度，但在學生書寫時，有的學生忘了這一點，寫成漢語拼音或印刷體的樣子，字母雖然傾斜了，但傾斜度不一致，沒有美感。加斜線可在初學字母書寫時有意識地引導學生規范地去書寫斜體字母。

其次，“四線格+斜線”橫線和斜線在中格形成的小斜方格能引導學生把字母寫在中格中的部分寫得勻稱圓潤。

3.運用對比教學法，讓學生了解手寫體與印刷體、手寫體與漢語拼音字母的細微區別，教師示范，學生書空、描紅、仿寫，教師精心指導，在教學過程中師生互動，生生互動，有目的地進行觀察，及時總結細微的變化，隨時發現問題隨時糾正。

不要讓學生對英語學習失去興趣是小學英語教學的關鍵。練好書寫基本功，能使學生體驗學習成功的喜悅，從而會對英語學習產生濃厚的興趣，進一步提高英語學習成績。所以在英語的教學中我們要多想辦法，多創新一些有效的教學方法，使學生在輕松愉快的氣氛中練習書寫，并養成良好的書寫習慣，最終達到提高教學質量的總要求。