簡析校園定向越野社團建設

王貝貝

（江蘇省昆山第二中等專業學校，江蘇 昆山 215300）

定向越野最早興起模式是“尋寶游戲”，在引起人們廣泛關注與不斷實時改進之后演變成現在的借助指南針，經過縝密的分析來找尋地圖上的點標。校園定向越野可以說是運動達人的小天地。構建校園定向越野社團，一是讓學生們在課程結束后的閑暇之余有鍛煉自我的平臺；二是豐富了校園文化，切合德、智、體全面發展的教育理念。定向越野作為一項新興運動，引人之處在于它是一項將智力與體力結合于一體的趣味競賽游戲。這項運動不但能讓學生收獲到的樂趣，鍛煉身體，增強體質，而且無形中增強了學生的社會責任感和集體榮譽感。

1 定向越野的社團建設

1.1 學校領導認可推薦

社團想要得到學生們積極的響應，必須有可靠的號召力，也就是所謂的師出有名。在社團的籌備之初，首先需要做到的是得到學校領導的支持和認可，做到遵守學校的規章制度，明確各項標準細則。在遵照規章制度的前提下，制定社團發展方向。這樣一來，有了學校的這封推薦信，相信學生的參與積極性會大大提高，同時為定向越野社團在校園留下良好的口碑。

1.2 積極宣傳，吸納人才

其實，“酒香不怕巷子深”，也還是“怕”的，因此必須要廣而告之，激發學生參加的積極性。宣傳的方式有很多，如發放宣傳手冊、舉行宣講活動等，旨在讓更多的同學們知道定向越野，了解定向越野，走近定向越野，參與定向越野。讓同學們對定向越野有一個感性的認識，對運動達人拋出橄欖枝，為有健身夢想的同學加把勁，給同學們帶來豐富多彩的校園生活。

1.3 招賢納士嚴把關

在完成了一系列的準備之后要做的是招賢納士。（1）對有意向的同學組織報名，然后統一培訓，最后進行選拔。經過一段時間的培訓與觀察，逐一篩選出對定向越野理解能力較強且善于實際操作者，進行初期組建。（2）中期構建，需要參與者將理論與實踐統一起來學習。理論學習部分包括對地圖的圖例認識，指北針的熟練使用，路線的準確估算，快速修正路線的方法及各種實戰中需要掌握的技能，為實戰打好基礎。實踐學習是社團組織初級定向越野，如100m定向標準連線圖 、梅花點連線圖等。讓學生體會定向越野在不同環境下的不同魅力，在實踐中將所學的知識得到充分應用，切身感受定向越野所帶來的樂趣。

1.4 趣味競賽贏自信

經過一段時間的訓練后，為了推動定向越野社團的不斷發展，激發社團成員的戰斗力，參加比賽是檢驗成果的最佳方式。只有競賽才能真正激發參與者的潛能，只有在比賽中，學生才能體會到所向披靡的幸福感與滿足感。比賽是為了下一階段的發展找尋不足與增長信心。

2 定向越野對參與者產生的影響

2.1 開發創新思維

與傳統的體育教學不同的是定向越野具有路線靈活、選擇性強的特性，這就需要學生在游戲中有主動選擇意識，這樣一來不但開發了學生的創新思維，而且鍛煉了學生在短時間內遇到問題的快速分析與及時解決能力。

2.2 鍛煉學生獨立能力

定向越野也是對參與者應對陌生環境能力的考察，在從未接觸過的環境下，需要參與者積極調動大腦的記憶功能及空間辨識能力，對路況、路線的快速記憶與突發情況的第二方案準備能力。尤其是定向越野單項賽，沒有合作伙伴，不能獲得其他人的任何提示，需要參與者獨立完成，這極大程度地鍛煉了參與者獨立分析與解決問題的能力，久而有之自信心在潛意識中慢慢提升。

2.3 培養團隊意識與集體榮譽感

定向越野也是一種友情接力，在4人團隊中需要很好的分工合作。這就涉及到團隊中的合作與默契。在比賽中，無形中增進了每個隊員的團隊意識與集體榮譽感，并且會影響到隊員個人在生活中嚴謹、認真的行事作

3 定向越野社團模式的創新

3.1 嚴格的人才選拔

定向越野是一項腦力與體力并重的運動項目。因此，只有好的身體素質是不夠的，還要有靈活的頭腦，有對定向越野項目的通透的理解力與專注精神。單憑體力，贏取比賽的概率是極低的。對突發情況的應變能力與處理也是贏得比賽的關鍵。

3.2 學生自己是領導者

社團活動可以說是學生的自由發揮平臺，學生是領導者，是主人翁。這樣一來，新生與老生能打成一片，相處融洽。另外溝通沒有任何障礙，問題能得到及時解決。讓學生當教師，學生去教學生。在社團建設之初，由體育教師選拔能力出眾并且有領導力，且得民心的學生擔任社長，采取分級管理制度，下設秘書長、社長助理、隊長等職務，建立健全管理體系，將細致工作責任到人，分工明確。讓每一位社員都能順利完成理論學習與實踐操作。

3.3 點標難度循序漸進

定向越野社團面向的是學生，所以點標難度要適中，尤其剛入門的新手。針對不同人群制定不同的點標難度，在鍛煉中慢慢提高學生的長跑耐性與變速間歇性，不是一蹴而就。這樣一來，新手會有一個適應的過程，不會讓學生們對定向越野產生恐懼感，更容易接受這一場體能的較量。這樣一步一攀登的學習模式讓枯燥的訓練變得更有挑戰性與成就感。在訓練過程中，提高體能的同時也增強了自信心。

3.4 點標搜尋變捕捉

點標搜索可以說是定向越野中的一大難點，這不僅考察參賽者的體力是否達標，更重要的是對點標的估計能力，在圖紙與現實比例中的切換。因此社團重點加強對點標搜尋的理論知識學習，并在實際演習中，重點鍛煉此項技能，提高視圖能力，確定點標方位。這樣一來搜尋工作就演變成捕捉過程，這也是教學模式中的精髓所在。

4 結 語

社團建設一是豐富了學生的校園生活，二是提高了校園凝聚力，進一步推進了國家提倡的素質教育。在定點越野這一體育運動中，學生增強體力之余，在讀取點標、確定路線的同時，培養了靈活的思維方式，與多視角看待問題的能力；在訓練中步步攀登，培養自信心；遇到意外情況，找好第二方案；在團隊中培養了集體意識與責任心。對學生今后的發展有著不可估量的積極影響。

[1] 趙開爾 .高校開展定向運動教學與訓練的嘗試[J].浙江海洋學院學報：人文科學版，2012（11）：10-15.

[2] 張新安，劉宗偉 .定向運動：一項促進學生綜合素質發展的時尚運動[J].河南師范大學學報：自然科學版，2003（3）：23-24.