簡論高職學(xué)院體育觀念的創(chuàng)新

韋春生，賈書申，張 勝

（1.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 100042；2.北京建筑大學(xué)，北京 100044）

作為我國重要的專業(yè)人才培養(yǎng)基地，高職學(xué)院肩負(fù)著重要的職責(zé)和使命。我們應(yīng)該客觀地、與時俱進(jìn)地分析當(dāng)前的社會用人需求，并更加積極地展開體育觀念的改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展與提升，讓他們成為當(dāng)前社會發(fā)展的棟梁之才。作為高職院校教育體系中的重要一部分，體育教育活動的開展必須要對理念進(jìn)行創(chuàng)新，并從時代發(fā)展的腳步入手，進(jìn)行加持續(xù)、有效地創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前高職體育教育水平的促進(jìn)。

1 高職學(xué)院體育觀念的創(chuàng)新原則

1.1 創(chuàng)新要持續(xù)

對當(dāng)前高職學(xué)院體育教學(xué)活動的開展來說，觀念上的創(chuàng)新應(yīng)保持足夠的持續(xù)性，從更加全面、長效的角度展開創(chuàng)新，并客觀分析當(dāng)前高職院校的實(shí)際體育教學(xué)工作的特點(diǎn)和需求，配合客觀科學(xué)的分析研究，提升體育教育工作的持續(xù)力，讓學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)的過程中得到更加長效的成長和發(fā)展。體育教育所帶來的價值在短期內(nèi)的體現(xiàn)效果十分有限，其是一項(xiàng)長期的工作。我們要想真正地實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新，就必須要對其教學(xué)理念進(jìn)行更好地完善和調(diào)整，從持續(xù)發(fā)展的角度來展開體育教育工作，為當(dāng)前體育教育工作帶來一個新的方向和新的發(fā)展路徑，這樣整體體育教育工作的開展才能具備更強(qiáng)的持久力，而體育教育的創(chuàng)新也不會成為“3分鐘熱血”。

1.2 創(chuàng)新要適用

不同學(xué)生自身的身體素質(zhì)和興趣愛好方面存在著很大的差異性，如果在展開體育教育的過程中，沒有對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分考慮，那么整個教學(xué)工作就會缺乏足夠的針對性，同時學(xué)生本身也難以得到有效的發(fā)展和成長。從新時期教育理念的角度來說，我們在展開體育觀念創(chuàng)新的過程中，應(yīng)重視整體創(chuàng)新活動的適用性，讓整個體育教育活動的開展和當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況有著更好的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生參與積極性熱情的全面提升。在現(xiàn)階段體育教育工作開展的過程中，我們的創(chuàng)新不應(yīng)是盲目的，而是要把握好方向，圍繞具體的工作特征環(huán)境需求來展開創(chuàng)新，這樣學(xué)生本身也能夠更好地參與其中，發(fā)揮自身的力量，促使當(dāng)前高職院校體育教育體系的完善發(fā)展。

1.3 創(chuàng)新要全面

對當(dāng)前高職院校體育教育工作的開展來說，體育觀念的創(chuàng)新應(yīng)確保對學(xué)生自身綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的有效覆蓋，避免出現(xiàn)教育缺失。我們應(yīng)從素質(zhì)教育理念的角度，重視對學(xué)生運(yùn)動知識、運(yùn)動技能、運(yùn)動習(xí)慣、意志品質(zhì)等多方面的培養(yǎng)，確保全面創(chuàng)新，這樣高職學(xué)院的體育教育工作的開展才能更加有效地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)，同時適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育理念的多方面需求。

2 高職學(xué)院體育觀念的創(chuàng)新路徑

2.1 思想上給予創(chuàng)新以全方位的肯定

對體育觀念的創(chuàng)新來說，我們必須要從思想上給予足夠的肯定，這樣后續(xù)創(chuàng)新行為才能更加合理地開展和落實(shí)。體育教育工作者應(yīng)對當(dāng)前素質(zhì)教育理念下體育教育工作所面臨的問題進(jìn)行充分的理解和體會，這樣才能更加科學(xué)地設(shè)定體育教育目標(biāo)，同時更好地推進(jìn)后續(xù)創(chuàng)新工作的落實(shí)。我們在開展體育教學(xué)的過程中，應(yīng)充分地了解學(xué)生，并圍繞高職院校的人才培養(yǎng)需求，對當(dāng)前的教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整，對教育的目的進(jìn)行明確，提出更加科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃。在當(dāng)前高職院校的教學(xué)工作開展中，學(xué)生往往面臨著較大的就業(yè)壓力和專業(yè)課的學(xué)習(xí)壓力，我們應(yīng)正確地做好教學(xué)的定位，幫助學(xué)生更好地緩解壓力，解決矛盾和沖突，為教學(xué)活動的開展打下良好基礎(chǔ)。

2.2 讓學(xué)生進(jìn)一步接受體育教育

體育教育工作的開展對象是廣大高職院校的學(xué)生，如果學(xué)生能夠更好地接受和認(rèn)同體育教育工作，那么體育觀念的創(chuàng)新也就自然成了一件非常容易的事。在實(shí)際開展教學(xué)功能的過程中，我們應(yīng)通過合理的宣傳，讓學(xué)生意識到參與體育運(yùn)動的益處，同時發(fā)揮體育運(yùn)動的娛樂性特征，讓學(xué)生本身意識到體育學(xué)習(xí)的樂趣，重新對體育運(yùn)動進(jìn)行認(rèn)知和定位。在具體教學(xué)過程中，教師也應(yīng)全方位地做好調(diào)研，明確學(xué)生的需求和參與要求，讓學(xué)生的運(yùn)動意識得到更好地調(diào)動和培養(yǎng)。例如，在開展籃球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分緩解壓力的時間，讓學(xué)生本身更好地感受到籃球運(yùn)動所帶來的趣味性，讓他們在參與籃球運(yùn)動的過程當(dāng)中獲得更多的樂趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，對以往傳統(tǒng)籃球課程中的局限和制約進(jìn)行更好的突破，并適當(dāng)?shù)販p少和控制技術(shù)性內(nèi)容的比例，讓整個教學(xué)活動具備更多的娛樂休閑性特征。這樣籃球課程的開展，也能夠?qū)ΜF(xiàn)階段高職院校學(xué)生自身的需求進(jìn)行適應(yīng)。

2.3 加強(qiáng)基礎(chǔ)方面的投入

對高職院校體育課程改革工作的開展來說，相關(guān)師資力量的有效投入是非常關(guān)鍵的。只有具備了良好的資源投入基礎(chǔ)，這樣體育教學(xué)改革工作的開展才能得到全面的支持。高職院校本身應(yīng)對當(dāng)前體育課程改革工作的開展情況進(jìn)行深入的調(diào)研分析，并結(jié)合現(xiàn)階段體育教學(xué)發(fā)展的需求，積極推進(jìn)相關(guān)資金投入的增加，讓整個師資隊(duì)伍的力量得到更好地提升。在實(shí)際教學(xué)改革工作的開展中，應(yīng)積極有效地組織相關(guān)的培訓(xùn)工作，提升在崗教師自身的專業(yè)素質(zhì)和能力，讓他們本身可以更好地適應(yīng)新時期體育課程教學(xué)改革工作的開展需求。新時期體育教學(xué)對教師本身素質(zhì)能力方面的需求的提升是毋庸置疑的，整體教育工作要想保證質(zhì)量，就必須確保在崗的教師本身具備多方面的專業(yè)能力和素質(zhì)。在展開相關(guān)的師資隊(duì)伍建設(shè)工作的過程當(dāng)中，應(yīng)積極引入優(yōu)秀的人才，構(gòu)建一支符合當(dāng)前新時期體育課程改革要求的教師隊(duì)伍。

2.4 教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的創(chuàng)新

在現(xiàn)階段高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的形勢下，體育教師原有的職后教育力量沒有得到同步的成長和發(fā)展，并且相關(guān)培訓(xùn)機(jī)制也存在一定的缺失和不足。對現(xiàn)階段高職院校體育創(chuàng)新的發(fā)展來說， 應(yīng)該積極地推進(jìn)人才培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新，提升隊(duì)伍建設(shè)工作的開展效果。例如， 可以將培訓(xùn)與研究進(jìn)行結(jié)合，讓培訓(xùn)同教學(xué)研究實(shí)現(xiàn)相互滲透。該方式以科研為先導(dǎo)，將具體問題的解決作為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)研究、全員培訓(xùn)同教學(xué)間的緊密結(jié)合。通過該方式的應(yīng)用，則能夠在實(shí)現(xiàn)各類資源充分利用的基礎(chǔ)上對培訓(xùn)同研究間的良性互動目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，對實(shí)際教學(xué)當(dāng)中存在的問題，通過研究培訓(xùn)方式的應(yīng)用予以解決。另外，學(xué)校也可以結(jié)合體育教學(xué)活動的開展需求，選擇基地培訓(xùn)模式，即不同區(qū)域根據(jù)實(shí)際情況對體育教師培訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)，具體籌建方式由相關(guān)院校以及政府單位確定，即將其作為能夠同高職院校體育實(shí)際相聯(lián)系的培訓(xùn)基地。該基地需要能夠具有對高職院校體育教師進(jìn)行培訓(xùn)的能力，當(dāng)教師在科研教學(xué)當(dāng)中遇到問題且原有院校難以有效解決時，則可以來到該基地中尋找?guī)椭?/p>

2.5 創(chuàng)新教學(xué)模式

高職院校體育教學(xué)工作開展中， 應(yīng)對教學(xué)模式進(jìn)行更好地創(chuàng)新，這也是教育理念創(chuàng)新的一個重要體現(xiàn)。在具體教學(xué)活動開展中，應(yīng)對以往教學(xué)中的限制進(jìn)行突破，引入更加積極的教學(xué)策略，提升教學(xué)活動的主動性，并讓學(xué)生本身也能夠具備一個更加開闊和自由的參與空間，讓他們更好地進(jìn)行自我鍛煉。例如，小組合作學(xué)習(xí)本身就是一種非常有效的教學(xué)方式，其可以讓學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得一個愉悅、和諧、生動的環(huán)境。在實(shí)際小組合作的過程中，學(xué)生之間的合作會讓他們具備更多的交流機(jī)會，并且能夠與教師進(jìn)行充分的互動，提升了整體課堂教學(xué)氣氛的活躍性。在實(shí)際小組合作教學(xué)過程應(yīng)用的過程中，應(yīng)更好地對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行把握，結(jié)合學(xué)科的特征進(jìn)行有針對性的調(diào)整和優(yōu)化，進(jìn)而讓這種教學(xué)方式本身發(fā)揮最大的作用。在實(shí)際合作的過程中，教師也應(yīng)從分層教育的角度，對學(xué)生的具體情況進(jìn)行了解，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動基礎(chǔ)情況，合理安排小組，讓一個小組內(nèi)的水平較為接近的學(xué)生通過相互合作來完成知識的學(xué)習(xí)。在這樣一過程中，學(xué)生自身可以更好地參與其中，同時也提升了教學(xué)的覆蓋效果，避免了以往教學(xué)中對個別學(xué)生關(guān)注不夠的問題。另外，由于體育運(yùn)動本身具有一定的競賽性特點(diǎn)，教師也可以結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)采取以賽代練的形式來展開相關(guān)的教學(xué)活動。例如，可以在班級內(nèi)部設(shè)置一些實(shí)戰(zhàn)競賽和小組競賽的方式，讓學(xué)生本身在教師的指導(dǎo)下，在實(shí)戰(zhàn)中對自己所掌握的體育知識進(jìn)行運(yùn)用。豐富教學(xué)手段，引入科學(xué)的教學(xué)方式，這也是現(xiàn)階段高職院校體育觀念改進(jìn)中所必須考慮的一方面。

3 結(jié) 語

在當(dāng)前高職院校體育教育工作開展的過程中，創(chuàng)新是保持生命力的前提，同時也是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。我們應(yīng)從更加合理、全面的角度展開創(chuàng)新，并積極引入先進(jìn)的體育觀念，讓當(dāng)前體育教育工作的開展更好地適應(yīng)新時期的人才培養(yǎng)和發(fā)展需求。只有切實(shí)地對創(chuàng)新的切入點(diǎn)進(jìn)行明確，引入新的理念和策略思路，這樣高職院校的體育教育工作的開展才能更好地進(jìn)行開展和落實(shí)，才能最大限度發(fā)揮體育教育工作的優(yōu)勢和價值，才能進(jìn)一步滿足當(dāng)前高職院校的人才培養(yǎng)需求。

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