淺談人工智能時(shí)代的設(shè)計(jì)教育

（燕山大學(xué) 藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 066004）

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的問世，使設(shè)計(jì)師由手繪轉(zhuǎn)而可操作各種制圖軟件設(shè)計(jì)作品，在今天的人工智能出現(xiàn)后，設(shè)計(jì)的方式也將產(chǎn)生新的變革。如今，人工智能已滲入到日常生活的方方面面，從手機(jī)語音助手幫忙撥打電話、記錄備忘錄、設(shè)定鬧鐘，到具有情感并可以進(jìn)行對話、內(nèi)容創(chuàng)造的人工智能機(jī)器人作為主持人參加綜藝節(jié)目，大眾隨時(shí)可以接觸到人工智能技術(shù)，體驗(yàn)人工智能帶來的便利。在這樣的時(shí)代背景下，制造業(yè)、財(cái)務(wù)管理、金融等許多行業(yè)都受到了沖擊，其中，也包括設(shè)計(jì)行業(yè)。

從前，設(shè)計(jì)師要設(shè)計(jì)制作一個(gè)標(biāo)識要經(jīng)歷從圖形創(chuàng)意到配色再到文字的處理和構(gòu)圖一系列過程，而現(xiàn)在，初步的設(shè)計(jì)工作可以交給人工智能完成。以人工智能在線設(shè)計(jì)平臺“小智LOGO”為例，輸入品牌名稱、偏好樣式和顏色等內(nèi)容就可以自動(dòng)生成大量標(biāo)識設(shè)計(jì)作品。目前也已經(jīng)涌現(xiàn)出了一大批人工智能設(shè)計(jì)平臺，能夠根據(jù)用戶的喜好滿足標(biāo)志、海報(bào)等各種設(shè)計(jì)需求，有些還免費(fèi)向大眾開放，這對于只需要滿足基本設(shè)計(jì)需求的企業(yè)或個(gè)人來說，無疑省去了大量尋找設(shè)計(jì)師的精力和花費(fèi)。

人工智能設(shè)計(jì)平臺不僅價(jià)格優(yōu)惠，而且高效。2017年，阿里巴巴發(fā)布的人工智能設(shè)計(jì)平臺“魯班”于2018年4月正式更名為“鹿班”，在2016年雙十一當(dāng)天，它制作了1.7億張海報(bào)，相當(dāng)于100個(gè)人類設(shè)計(jì)師連續(xù)工作300年。到2017年雙十一，它的設(shè)計(jì)總量達(dá)到了4億，每秒鐘可以完成8000張網(wǎng)頁banner的設(shè)計(jì)，人類美編設(shè)計(jì)同樣一張內(nèi)容需要4分鐘左右，完成同樣的工作量需要連續(xù)工作173天。1由此，作為一名視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，人工智能技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了筆者對未來教育方向轉(zhuǎn)變的思考。

在視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，我們多數(shù)是在培養(yǎng)“設(shè)計(jì)的實(shí)施者”，教師教學(xué)中所關(guān)注的問題往往是“美不美”、“視覺沖擊力夠不夠”、“設(shè)計(jì)軟件或工藝是否掌握”之類關(guān)于視覺呈現(xiàn)效果和技術(shù)手段的問題，這也導(dǎo)致了“實(shí)施者們”擁有良好的審美和技術(shù)，但總是脫離不開模仿他人作品的影子，作品創(chuàng)新性差，學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造力和創(chuàng)意思維不強(qiáng)?，F(xiàn)在的人工智能已經(jīng)能夠解決基本的審美和技術(shù)操作的問題，所以說在這個(gè)時(shí)代，人人都可以成為設(shè)計(jì)師，這對于那些一直使用“套路”做設(shè)計(jì)、創(chuàng)意思維能力弱的設(shè)計(jì)從業(yè)者而言，人工智能無疑搶占了一大部分市場空間。人類設(shè)計(jì)師與人工智能的差距正在被縮短，甚至在技術(shù)上已經(jīng)被超越，但創(chuàng)意和創(chuàng)造力仍是人類的核心競爭力。新技術(shù)暫時(shí)解放了我們的雙手，使個(gè)人的創(chuàng)造力不會被個(gè)人的技術(shù)水平所局限，但機(jī)器仍無法代替人類進(jìn)行思考和選擇，也無法替代人類的創(chuàng)造。因此，視覺傳達(dá)教學(xué)應(yīng)當(dāng)調(diào)整課堂授課方式，從傳統(tǒng)意義上的直接授課，即將填鴨式的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用場景中帶入式的教學(xué)方法，將視覺效果為主轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造意圖和創(chuàng)新性為主，從產(chǎn)品、受眾、平臺等多個(gè)方面出發(fā)去思考，更注重設(shè)計(jì)思維和社會思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和設(shè)計(jì)解決方案的能力，從培養(yǎng)“設(shè)計(jì)的實(shí)施者”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“設(shè)計(jì)的創(chuàng)造者”。

雖然人工智能具備運(yùn)用大數(shù)據(jù)深度強(qiáng)化學(xué)習(xí)的能力，但就目前的發(fā)展情況來看，還遠(yuǎn)達(dá)不到能獨(dú)立完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)的水平，所以我們可以將設(shè)計(jì)工作拆分細(xì)化，把繁瑣重復(fù)勞動(dòng)的部分交給機(jī)器，把需要思考和創(chuàng)造的部分交給人類。短時(shí)間之內(nèi)，人工智能更像是人類設(shè)計(jì)師的“助手”，設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)意，人工智能負(fù)責(zé)收集整理素材和完稿工作；人工智能負(fù)責(zé)模擬各種效果，設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)做出選擇，設(shè)計(jì)師通過不斷與人工智能交流，共同完成設(shè)計(jì)工作。就目前情況來看，視覺傳達(dá)專業(yè)的多數(shù)課程作業(yè)是由學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生不擅長團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，這將會影響他未來與同事、與人工智能的配合，甚至影響工作效率。因此，教學(xué)中在保證學(xué)生有獨(dú)立創(chuàng)作空間的前期下，應(yīng)適當(dāng)增加需要團(tuán)隊(duì)完成的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。另外，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生性格較為內(nèi)向，不善于溝通和表達(dá)，在未來與人工智能的合作中，設(shè)計(jì)師需要把自己的想法轉(zhuǎn)化成和人工智能交流的語言表達(dá)出來，所以，培養(yǎng)學(xué)生與人、與人工智能的溝通能力也至關(guān)重要。在計(jì)算機(jī)產(chǎn)生之后，設(shè)計(jì)師經(jīng)歷了由手繪轉(zhuǎn)而操作各種繪圖軟件制作作品的過程，在人工智能出現(xiàn)后，設(shè)計(jì)師與人工智能的溝通語言也將有可能像計(jì)算機(jī)語言一樣衍生出來，而這種溝通方式或許也將成為設(shè)計(jì)課程的一部分。

人工智能這項(xiàng)高效的技術(shù)手段在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，除了將會影響教學(xué)方式，還將可能輔助教育效果的評估，通過評估來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體所擅長的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，以此來幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，也可依此來調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和招生方式。

設(shè)計(jì)界的人工智能技術(shù)正在飛速發(fā)展，但目前的技術(shù)手段仍是基于數(shù)據(jù)和算法來生成設(shè)計(jì)，要讓理性的機(jī)器試圖理解感性的設(shè)計(jì)過程還需要一段時(shí)間2，這段時(shí)間也是設(shè)計(jì)師們調(diào)整和完善自我的創(chuàng)意思維水平的時(shí)間，也使設(shè)計(jì)教育能及時(shí)調(diào)整，培養(yǎng)出適應(yīng)未來需要的設(shè)計(jì)人才。在未來，設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)教育將與人工智能共同進(jìn)化，使設(shè)計(jì)的未來有更多的可能。

注釋：

1.深藍(lán)人工智能.默默做了4億張海報(bào)，人工智能魯班助力雙十一，設(shè)計(jì)師要失業(yè)？[Z/OL] .http：//www.sohu.com/a/203911914_100057473，（2017-11-12）.

2.動(dòng)點(diǎn)科技.人工智能怎樣影響設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)師？[J].工業(yè)設(shè)計(jì)，2017（11）：150.