如何加強農民科技教育培訓促進農村經濟發展

鄭 剛

發展地方農民科技教育，培養促進農村經濟發展是當前各地新農村建設的重要發展目標，其旨在培養具有新文化、新技術、新經營管理理念的新型職業農民，大力推進現代生態效益與集約化經營農業的快速發展。

吉林省是我國著名的農業大省，其地貌特征的“西北平坦，東南多山的差異化”就決定了它極大的農業經濟發展優勢，極具發展潛力。全省在強化特色農業產業精深加工的同時，也推動了農業產業結構及農民科技教育體系的全面發展，這有效促進了吉林省的農村經濟快速發展。

1 吉林省農民科技教育培訓發展現狀

1.1 吉林省農民人口發展的基本現狀分析

截止到2018年，吉林省的鄉村總人口為1277.28萬人，農村勞動力年齡內人口為689.9萬人，鄉村勞動力相對富裕。其中全省農村勞動力中擁有中小學及小學以下文化程度的為30.2%，擁有初中文化程度的為50.8%，擁有高中及高中以上文化程度的為19.0%，這其中還有15.7%參與過農業專業技能培訓，但取得農民技術職稱的僅有1.9%。

1.2 農民科技教育培養發展現狀分析

近年來，圍繞菜、藥、牧、果等多個農業產業板塊大力發展生態效益型特色農業，同時大力引入新型農民科技培訓模式，希望以此來全面整合資源，思考如何走農民科技教育培訓路線，構建面向農民的科技教育培養模式。就現狀來看，當前省內的40多個縣區域已經全面開展了新型農民科技培訓模式，成立了400多家農民科技培訓機構及培訓實驗機構，基本實現了省內農業專業合作組織優化體系，為農民有效培訓農業科學技術，提升農業綜合發展質量奠定了有利基礎。就目前省內的農民科技教育培訓方式來看，它就包括了集中式講授教學模式、現場指導教學模式、技術服務培訓模式以及綜合培訓模式，這些綜合模式都基于集中式學習模式展開，滲透各項科研知識內容，基本滿足了當前各個縣域農民的科學培訓學習現實需要。在農民科技教育培訓運行機制方面，它也基本劃分為3個核心階段：培訓工作準備階段、培訓工作實施階段以及培訓工作驗收階段，結合這3個階段展開科技教育培訓過程，可有效提升培訓質量，間接促進農村經濟全面發展。

2 農民科技教育培訓促進農村經濟發展的實際做法

2.1 創新思維觀念、謀劃農業發展新格局

農業資源豐富，各地在農業發展方面均呈現上升發展趨勢，所以個地方農民都會通過外出考察學習互相學習新技術，拓寬本地農業發展新思路，強調新項目有效開發過程，希望改變觀念，優化農業發展新技術。例如目前吉林省各地就采取多種科技推廣和教育培訓模式，強調深入農業生產一線，并基于政策鼓勵、市場導向與機制創新來優化各地農民結成利益共同體，形成科技人員基層發展活動長效機制。詳細來講，目前省內各地就在廣泛開展示范推廣科研成果活動，農業科技推廣、教育培訓人員會將農業新技術、新品種科研成果帶到各地展示示范，例如比較有名的糧食作物播種機械化技術就在省內各地宣傳傳播，實現了多方面的技術交流優化，為地方農業經濟發展效益提高20%以上，滿足了各地集約化的農業科技化發展要求，謀劃了吉林省農業發展新格局。

2.2 結合資源優勢、充分發揮科技教育培訓針對性與實效性

農業資源優勢明顯，做好特色農業經濟是省內農業發展的未來總目標。在農業科技教育培訓進程中，也圍繞特色農業科技及農業經濟做文章，全面打造農業品牌，壯大產業。像目前撫松縣的鄉村旅游和林下山參、蛟河市的黑木耳、松原市的冰葡萄栽培和冰葡萄釀酒等等就成為地方農業經濟特色項目，為地方吸引眾多游客，還間接促進了區域旅游經濟。目前，松原市葡萄栽培生產者也組團遠赴法國波爾多，學習專業化的葡萄園栽培技術與葡萄釀酒工藝，全面打造了一村一品農業經濟發展模式，實現了自身葡萄栽培產業項目規模、數量及效益的全方位擴大。現如今，像臨江市樺樹鎮的草莓栽培、撫松縣的人參栽培以及渾江區的大型食用真菌栽培也紛紛效仿松原模式，并取得了不錯的農業經濟發展成就。

2.3 運用時代優勢、打造電商農業網絡經營體系

懂得運用時代優勢，結合“互聯網+”理念引入農民科技教育培訓機制，將電商知識普及到農民群體，構建農村電子商務技術教育網絡。該教育過程也希望將更多電子商務技術教授給農民，培養他們的農村電子商務發展運營意識。在具體的教育培訓過程中，就引入了像農產品網站建設、網購購銷知識、新媒體應用、服務信息交流平臺搭建等等技術內容，從基礎開始教育農民合理使用網絡，并融合大量的農業科技教育內容豐富平臺內容。當然，吉林省各地也將農業專家、技術人員以及高校教師吸納到教育體系中來，為農民提供更進一步的咨詢服務與一對一教育服務，專門解決農民農業項目技術發展疑難問題，實現了學員與專家、學員與學員之間的多向交流溝通和業務指導過程，為省內農業電子商務快速發展創造了良好契機。

2.4 建設示范基地、倡導農業資源共享

目前吉林省內擁有超過50家農業科技教育培訓示范基地，這些基地都圍繞省內八大產業展開，其中就包括了農業科技園區、農業專業合作區、農業企業等等，他們圍繞實踐示范基地構建相關農業教育組織，專門為農民參觀學習創造實踐操作條件，大幅度提高了農民科技教育培訓質量。舉例來說，像靖宇縣的農業中藥材產業園區就培育了700余種野生藥用植物，素有“中國西洋參之鄉”的美譽。在示范基地中，就專門設立了各種中草藥科學培育專業培訓班，為前來參觀學習的農民提供學習機會，從2004年截止到目前已經培養輸出了12期學員，為省內野生藥用植物栽培種植技術發展優化創造了有利條件。就目前發展現狀來看，靖宇縣的中藥龍頭企業已經初見規模，它成為了地方中藥材產業園發展的的最終形態，為縣內取得了頗為豐厚的經濟效益與社會效益。目前全縣已經實現了中藥材生產銷售3.0億元的總產值，發展前景不可限量。

在未來，我國各省都要逐漸形成屬于自己的獨立農民科技教育培訓體系，為自身農業產業增效、農民增收與農村經濟快速發展創造大好契機。