小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略分析

屈雪嬌

（甘肅省肅南裕固族自治縣明花學校，甘肅肅南734400）

在小學語文教學中，培養朗讀能力是小學生語言學習的重要組成部分。因此，小學語文教育工作者應采取多樣式的教學方法，來提高學生的語言能力。如此，學生語文學習的整體水平就會得到提升，進而強化小學生整體的學習素質。

一、語文教學中朗讀能力培養存在的問題

（一）學生朗讀時間不足，朗讀內容不夠豐富

現階段，小學生語文朗讀時間不足，朗讀內容不豐富。根據了解，目前很多語文教師對朗讀教學認識不足，認為朗讀會占用課堂講課的時間，而且很多教師往往過分注重朗讀的形式而忽略了效果。基于種種原因，導致小學生的朗讀時間大約只有五分鐘，不到上課時間的五分之一。

除此之外，部分教師在進行朗讀教學時因為過分關注尖子生而忽略了其他學生的朗讀狀況，學生因為缺少朗讀興趣和機會，所以朗讀水平難以提高[1]。在小學語文教學中，朗讀可以幫助學生更好地記憶和理解課文，加深對課文的領悟。朗讀能力的培養可以提升學生的理解能力。

（二）學生朗讀興趣不高，朗讀目標不夠明確

目前，在小學語文朗讀教學中存在著因為朗讀目標不明確而導致的朗讀興趣不高，整體語文素質偏低的問題。在小學語文教學當中，對學生朗讀能力的培養是可以提高小學生整體語文素質的。學習語文的重要方法就是朗讀，朗讀首先可以幫助小學生掌握課文內容，了解作者想要表達的感情，既擴展了思維，又鍛煉了語言表達能力。……