美國實踐取向的教師培養模式及啟示

魏敏敏

（山東師范大學，山東濟南250014）

美國教師教育特別重視培養實踐能力，關注實踐是教師培養的價值取向。美國依據社會發展形勢優化課程模塊，不斷改進教師教育的實踐模式。我們可以借鑒其成功經驗，更好地促進教師教育的發展。

一、美國實踐取向的教師培養模式

為解決傳統教師教育模式帶來的教師質量不高的困境，美國自20世紀八十年代開始實施實踐取向的教師培養模式。美國實踐取向的教師培養模式主要有教師專業發展學校和臨床實踐型教師培養模式。

（一）美國教師專業發展學校

美國教師教育中典型的職前實踐模式是教師專業發展學校，即PDS模式[1]。它是一種旨在依靠大學和基礎學校的長期伙伴關系，促使教師發展的學校，強調師范生獲取大量的教育現場經驗。專業發展學校為候選教師提供開展教學實踐的探究，強調理論與實踐的結合是教師專業發展學校的主要特色。PDS培養模式深入到教師的教學中，從教學實際出發，有針對性地為教師提供了實踐經驗，是促進理論與實踐結合的重要途徑。通過在實踐中進行教學研究，培養了教師的實踐與反思能力，使理論和教學實踐有效結合。

（二）臨床實踐型教師教育模式

臨床實踐型教師教育模式在教學技能培養時注重學生的學習，提供機會讓候選教師參與教學實踐，滿足學生的學習需求。為確保實習質量，還制定了指導教師的資格認證，強化指導教師的作用，優化教育實習效果。……