信息技術在高職數學教學中的應用

陳娜 李艷

摘要：少年強則中國強，教育在一個國家的持續發展進程中有著不可替代的巨大作用和重要地位，是一個國家能否持續發展進步的決定性因素。隨著我國教育改革的實施和推進，尤其是自新課改實施以來，我國的教育事業取得了令世人矚目的偉大成就，然而與此同時，我國的教育事業中也還存在著一定的問題。本文就信息技術在高職數學教學中的應用加以討論，以供參考。

關鍵詞：信息技術；高職數學教學；應用

世界浪潮，順之則昌，逆之則亡。二十一世紀是一個科學技術等飛速發展和進步的時代，尤其是信息技術的發展更是從無到有，逐步發展成熟，成為二十一世紀第三次科學技術革命進程中為引人注目的科學成果。信息技術應用于教學工作之中已經有著多年的嘗試和經驗積累，為教學工作提供了極為有效的幫助，取得了較為令人滿意的成果。

一、高職數學教學現狀

（一）教師專業素養的欠缺

教書育人，引導學生，教師在一節課堂的地位和作用不可謂不高，教師的專業素養和科學文化水平將對一節課堂的成功與否產生直接的影響，對于學生們的學習收獲也有著極大的關系。因此，教師專業素養和水平的高度是教學能夠順利進行的一個極為必要的條件。然而，部分高職數學教師的專業素養和專業水平知識并不能滿足教學工作的要求，其后果就是導致學生們對于所要學習的知識沒有形成深刻的認知，對于學習的內容淺嘗輒止，不求甚解，對于課本內容知識的了解不夠深入，長期處于一個似懂非懂的混沌狀態，甚至失去對于學習的興趣和求知欲，最終對于學生的數學學習產生極為不利的惡劣影響。

（二）院校對于教學的忽視

高職數學是許多高職院校一門必修的課程。然而在實際的教學過程之中，很多院校往往注重于技術類學科的教學，而對于數學這一門抽象但十分重要的學科卻并未提起足夠的重視。由于學院對于數學教學的不重視，導致學院對于學習數學的氛圍不夠濃厚，進而影響許多教師對于數學教學工作的積極性和熱情，最終影響了學生們對于學習數學的正確的理解和態度。這十分不利于學院的教學工作的開展，影響學院的整體的學習風氣和學習氛圍。從學生的角度來說，這種情況的發生從某種程度上來說影響了學生們對于數學學科學習的興趣，從根本上阻礙了學生們全方面的發展。

（三）學生數學基礎較差

高職院校不同于一般意義上的大學，更是比不上國家的一些重點的大學。因此高職院校的學生們的學習成績相比于其他正規大學重點大學來說還是有著一定的差距的。而數學作為一門在學生的總成績之中占據很大比重的學科，對于學生整體成績的影響更是不言而喻。許多進入到高職院校的學生數學成績都不是十分的理想，對于數學學科的學習和理解不夠深入，學生們的理解能力、思維能力、邏輯能力等方面還是有著一定的欠缺的。這種種原因造成了高職院校數學學科教學效果的不理想，應該意識到的是，高職院校的學生對于數學學科的學習潛力還是存在的，這需要廣大高職院校的教學工作者盡最大的努力幫助學生們重拾學習數學的熱情，不斷提升數學水平。

（四）高職數學教學本身的局限

高職院校的高等數學教學起著一個輔助和引導的作用，從高職院校的這種本質出發，許多學校對于數學學科的重視程度并不是很突出，對于數學學科所安排的學時并不是十分的充足。高職院校的數學教學任務較為復雜和繁重，教學時間得不到保障，使得教師在進行教育教學工作之時不得不將進度推得極快，這樣就直接影響了教學的效果，使得重點的教學知識點得不到充分的解釋，學生們對于知識的理解不夠深入，進而導致教學工作出現各種各樣的狀況。

二、信息技術應用于高職教學的意義

（一）提升學生的學習興趣

信息技術是一門逐漸發展起來的并且逐漸應用于社會各項活動和人們的生產生活之中的新型技術成果，信息技術的應用對于高職教學同樣有著極為重要的意義。首先，信息技術的引入有望于突破傳統教學模式的瓶頸，對于教學效果的提升有著極大的促進作用。傳統的教學模式無非就是黑板粉筆教師們口傳心授，而信息技術的引入，對于習慣于新時代技術的學生們來說，更加適應。教師在教授課程的時候可以將教學內容通過幻燈片的形式展現出來，這樣使得知識的表達顯得更為直觀和易于接受。另外，多媒體手段的引入，有利于提起學生們的學習興趣，并且使得教學的重點難點突出，思路清晰明了，講解生動有趣，更能夠從一定程度上提高教學的效率。

（二）提升教師的專業素養

由于高職院校教師的專業水平素養和專業知識水平的高低不一，對于教學工作的開展和實施帶來了一定的困難。特別是有些老師并不懂得與時俱進及時更新自己的教學信息，提升自身的教學素養，優化自身的教學方法，使得這些教師在教學過程中不能向學生們及時傳授最新的知識和方法，從而影響和降低了教學的質量。信息技術在高職數學教學過程中的應用是十分必要的，它不僅可以使教師提高自身的數學素養和知識水平，開拓自身的眼界，更可以使得教師在教學之時及時接觸和了解到最新的教學成果和知識，并且向學生們及時傳授最新最先進的數學知識，從而培養出更符合時代發展的全方面的高職人才。

三、信息技術在高職教學的具體應用

（一）多媒體設備的輔助教學

多媒體的教學形式已經是一種十分普遍的教學模式和方法，教師在進行高職數學教學的過程之中同樣可以利用多媒體技術加以輔助。比如在教授定積分的定義時，可以通過幻燈片、小視頻的形式，以更加形象直觀的方式來展示計算曲邊梯形面積的步驟等教學內容，在這種教學的方法輔助之下，再配合教師的悉心講解。教師在教學之時還要不斷地向學生們提問相關的問題，這樣更有利于學生們對于教學內容的理解和掌握。

（二）互聯網技術的應用

互聯網技術的普及和應用實現了信息的快速傳遞和共享，教師們在教學工作中應該好好利用互聯網技術的這一重要特性，隨時地搜索出對于自身的教學工作有幫助的信息來提升自己的教學效果。例如教師在教授分段函數時，可以利用互聯網的技術，以城市中每一段時間的車流量作為模型來帶入到分段函數的教學之中，然后再讓學生們根據不同時間段的車流量繪制不同的函數圖像，并且根據這些圖像加以比較，這樣可以使得學生們對于函數的學習有一個更加清晰深刻的認知和理解，讓學生們體會到生活之中處處有數學，深切感受到數學的魅力和作用，對于學生們對數學學習的熱情和興趣有著不錯的促進作用，同時對于提升學生們的理解力也有一定的幫助。

（三）微課的應用

微課是目前我國教育教學中十分新穎的碎片化、結構化在線學習資源。由于微課具有時間段、內容少，內容具體、針對性強，草根、趣味等特點，其精心設計的教學內容，包括教學視頻及其相關的教學設計、測試練習、教學課件，學生反饋以及教師點評等內容，打破了傳統的教學與教研方式，是一種更為有效的新型教學模式，隨著網絡的普及和自媒體的發展，可以對高職數學微課進行研究和開發，使學生能夠得到一對一的學習和指導，提高學生的學習積極性和學習的效果。

四、總結

信息技術是一門廣泛應用于社會各項生活的重要技術，相信信息技術在高職數學教學之中的應用可以為廣大教學工作者節省時間，提高教學效果，同時也能夠幫助學生們更好地學習數學。讓教師學生們共同努力，使信息技術更好地方便高職教學工作。

參考文獻：

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（作者單位：云南機電職業技術學院）