淺談中專語文課堂教學中師生互動交流的對策

溫治鵬

【摘要】對于中專生而言，中專語文課堂教學互動對于增強中專生的學習成效有著極大的作用，也是能夠推動學生不斷向前發展的動力。本文就當前我國的中專語文課堂教學中師生互動的現狀進行了有關分析，并針對存在的問題做了闡述，提出了改善中專語文課堂教學中師生互動的對策。

【關鍵詞】中專語文；教學過程；師生互動交流；對策

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

不論中專語文還是高中語文，在課堂教學中，盡量做到師生互動，這是老師與學生共同學習的過程，基于自覺活動形成的，這樣做的目的是增加課堂的活躍度，不斷提高學生的學習興趣，使其學習越來越有效。基于此，師與生積極交流，增進之間的感情，越來越了解雙方、和諧相處，使整個課堂的教學質量越來越高，確保中專語文教學越來越好。

一、師與生互動的內在意義

所謂師生互動，即老師與學生以言語的形式進行交流，最終達到語言互動，教師想辦法為學生營造一種情境，這樣做的目的是激發學生的學習興趣，使其積極參與進來，融入情境中。另外，教師依據時間來設計教學內容，這樣做的目的是提高課堂效率，在有限的時間之內更好地完成互動活動，甚至讓學生表演，即分角色來表演，進而提高學生學習的積極性。

一般而言，師生互動能夠促進教學的實施，而在中專語文課堂教學中，有很多需要改進的地方。其一，師與生盡管互動了，但是形式不靈活，也沒有靈活性。比如，大部分教師在具體教學進程中，往往使用的是一成不變的教學方式，這樣一來，不會吸引學生的注意力，使其積極性降低。其二，大部分教師為了完成教學目標，往往不能從技術性和時間性上來把握互動，即在語文課堂教學中，尤其不能結合每一個教學階段學生的具體情況來實施互動。其三，大部分教師僅僅關注基礎知識的學習，設計活動與學生完成互動，而情感、人際交往上等方面的互動均沒有關注，使得師生互動的價值與作用得不到發揮。

二、中專語文課堂教學中師生互動存在的問題

當前許多語文教師由于把握不住師生互動的本質和根本目的，使得課堂中師生互動出現了形式化、表面化和呆板化等現象，具體表現在以下三個方面：

（一）師與生沒有形成強烈的互動意識

隨著時代進步，學校積極改革，但是大部分中專語文課堂教學形式仍然保持不變，因為大部分教師無法擺脫以往教學理念、教學方式等影響。這樣一來，大多數教師仍然滔滔不絕地給學生傳授語文課程的內容或知識點，在教學過程中，根本沒有與學生進行互動，在師生之間根本沒有互動的意識，導致語文課堂教學效率越來越低，尤其教師與學生之間不能及時得到了解。近幾年，課堂教學有所改變，教師個體能夠與學生集體之間發生互動，或者教師個體能夠與學生個體之間進行互動，但從整體來看，在教師與學生小組之間、學生個體與個體之間、學生群體與群體之間等，均沒有太多的互動活動。

（二）中專語文教學中不能積極進行互動

如今，大部分中專語文課堂教學中，以非深層次的互動模式為主，尤其沒有對互動模式做進一步研究，導致思維得不到改變，這樣一來，整個課堂形式單一，就會影響學生思考問題的效率。所以，在中專語文教學過程中，要加強互動模式研究，利于學生不斷發現問題，進而更好地分析與解決問題。

（三）互動方式比較死板

目前，大部分語文教師在語文課堂教學中通過提問的方式來提高學生的參與性、互動性，尤其增強師生之間的互動，因而大大吸引學生的注意力，同時學生對學習越來越有熱情，但教師沒有考慮問題的設計，如果問題不是很難，大部分學生會認為簡單而沒有興趣來作答，使學生對學習失去興趣。另外，這種提問互動教學模式，以教師為核心，沒有考慮到學生的情況，導致師生的互動效果越來越低。

三、提高語文課堂教學中師生互動的對應措施

（一）以現代教學觀念為理念提高師生的互動意識

對于中專語文課堂教學而言，良好的師生交往關系尤為關鍵。一旦形成這樣的關系，師生之間的互動越來越強烈。為了更好地進行語文教學活動，需要每人積極參與到互動交流中。對于教師與學生而言，他們之間具有平等的關系，教師和學生共同學習、共同活動。教師作為一個創造者為師生提供良好的互動環境，同時作為一個提供者為學生提供交流的機會，又作為一個組織者加強師生之間的互動，最終作為一個支持者、幫助者促進學生的發展。

（二）加強師與生之間的情感交流

為了提高語文課堂教學的有效性，需要抓住學生的情感培養，比如，在教學寫作的時候，給學生提出要求，即讓他們從練習寫周記開始培養自己的寫作能力，也就是讓學生從小開始練筆，使其與自己的生活緊密聯系，只有這樣才能吸引學生的注意力，同時表達出他們的想法。基于此，教師與學生才能更好地進行交流，激發學生的興趣，進而更好地學習語言。

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（編輯：馬夢杰）