中學課本中自讀課文的教學方法

【摘要】2016年人教版初中語文教材進行了全面改革，從課本的排版到紙張大小再到單元設置和所選課文篇目、內容都發生了巨大的變動，自讀課文要求學生自主閱讀為主，教師輔助指導。但是七年級學生自主學習能力很薄弱，這個階段教師的引導就至關重要。如何以讀促寫，在日常閱讀中教給學生寫作方法是每位教師應該思考的。綜上，筆者以七年級自讀課文《走一步，再走一步》為例，挖掘其中可供學生借鑒的寫作方法。

【關鍵詞】記敘文要素；化整為零；心理描寫；寫作實踐

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

教材分析

《走一步，再走一步》是人教版新教材七年級第四單元第三篇文章，本單元主題是：從不同角度詮釋人生的價值和意義。本單元自讀課文繼續學習默讀。要求默讀時在課本上勾畫出關鍵語句，理清作者寫作思路，在讀到自己喜歡或者有疑問的地方做標注。教讀本文時情感態度價值觀方面的要求是讓學生學習對待困難的正確態度和培養克服困難的心理素質，經過對教材詳細的分析和研究，筆者把本文知識與能力的目標定為學習通過人物心理世界的細致描寫來表現人物特點的寫作方法。這也是符合新課標中學語文教學以讀促寫的教學要求的。

教學目標

通過提問基礎問題，把握文章故事情節，掌握記敘文寫作的基本要素；梳理文中心理描寫的語句，分析作者的心理變化，學習心理描寫的寫作方法。

教學重難點及教學方法

教學重難點：梳理文中心理描寫的語句，分析作者的心理變化，學習心理描寫的寫作方法。

教學方法：講讀法，問答法，合作探究法。

教學過程

（一）導入

老師給大家講一個小故事：二戰期間，一個上尉飛行員接受了一項特殊任務，就是駕駛一架沒有任何武器裝備和防護設施的戰斗機深入德軍本土執行偵察任務，出發前他非常恐懼，想著自己被炸得鮮血飛濺的畫面。但當飛機滑行在跑道上時他告誡自己，現在，只是飛起來就行。當飛機飛上高空時他告誡自己只要保持這個航向飛行20分鐘到達荷蘭，這個不難做到。到達荷蘭之后他又告誡自己只要飛越荷蘭就行。這樣一程又一程，他完成了任務，就是因為小時候的一段經歷的啟示。我們來看是怎樣的經歷給他這么大的啟示。讓我們翻開課本80頁看這位英雄也就是本文的作者。他是誰呢？莫頓·亨特。

（二）檢查預習，字詞糾錯

拿出作業本對照幻燈片看一下你們書寫有誤或者注音錯誤的，及時做一下糾正。（PPT把糾錯的生字詞放一下）附和、突兀、怦怦、恍惚、安慰、凌亂、參差不齊、哄堂大笑、驚慌失措

（三）默讀課文，把握文章主要內容

要求學生5分鐘內讀完文章，復述本文的故事情節。PPT投影復述要點：時間、地點、人物、環境、故事。經過教師提示，以“走一步，再走一步”的方式復述課文。問：（1）題目這句話是課文中誰說的？（邁一小步，再一小步）（2）是對誰說的？（3）是在什么樣的情況下說的？（4）請將上述三個問題的答案做一個小結。將“走一步，再走一步”方法運用在閱讀中。現在這么長的課文，老師利用文中父親教兒子的方法一步步分解完成。在復述課文故事情節時我們就先抓住主要的人物與事件，再配上時間、地點等具體要素。這就是化整為零的閱讀思路。

（四）讀品結合，以讀促寫

1.細讀課文第16自然段

假定自己就是文中寫到的“我”，畫出表現我當時心情的語句，圈出描寫心理活動的重點詞，仔細品味，體驗“我”陷入困境時的心情。具體活動實施：小組合作交流，現在你就是童年的亨特，此時月黑風高而你卻孤身一人被困在懸崖上，你的心情是怎樣的？用固定句式：我感到______（心情詞），當時我______（段落中心理描寫的句子）。內心獨白即是自己對自己講的無聲的話，在內心獨白前可加“想”“心里說”等詞語，將這種心理描寫的方法運用到你的寫作中去。教師寫作下水文親自示范。

學生小試牛刀：用內心獨白的方法描寫自己心理。

月考結束了，語文老師捧著一大沓卷子走進教室，當時我特別 （緊張、興奮……），自己默默地在心里想/心里說 。

2.我們再往下看第17自然段

我更加 （心情詞），因為當時 （語段環境描寫的句子）。大家注意一下為什么要加這段環境描寫呢？會不會太多余？在一片寂靜的夜幕下你會有怎樣的體會？能襯托“我”恐懼的心情。我們又發現了心理描寫的一種方法——景物襯托法。練習鞏固：在一個 日子里，我的 （失去的心愛之物） （怎么了），當時 （環境或者景物描寫）。我們再讀這段看我當時是怎樣的動作狀態。心理描寫的方法還有一種就是——動作暗示。

（五）課堂總結、布置作業

今天我們掌握了結合敘事文章六要素化整為零概括故事情節的方法，學習了人物心理描寫的方法。那我們就用今天學到的這幾種心理描寫的方法寫一下上周舉行的演講比賽，當時的情境以及你的心理活動片段。不少于400字，寫在作文本上。

作者簡介：薛貴青，女，1991年生，中教二級，研究方向：學科教學（語文）。

（編輯：馬夢杰）