民辦本科高校省級會計技術實驗教學示范中心的建設與探索

范時云 成慕杰

近年來很多的民辦本科高校建設了一些綜合性的實驗室，進行跨平臺，跨專業的實驗教學，取得了一些教學成果，但并不是所有學校實驗教學效果有著明顯的提高，主要原因是有些學生對其他專業并不是很熟悉，理論基礎不太扎實，還停留在簡單和機械的操作層面上。也有些學校簡單地建了機房，買了一些應用軟件，對基礎的實驗教學起到了很大的作用，但沒有對如何有效地組織實驗課程的教學進行研究，最終教學效果也沒有預期的那么好，每個學校的具體情況各不相同，因此加強省級會計技術實驗教學示范中心的建設是很有必要的。本文基于廣州民辦本科高校會計實驗教學中心建設現狀調查，結合廣州商學院省級會計技術實驗教學示范中心的建設經驗，從會計實驗教學體系的建設、構建專業賽事活動、校企合作和教學交流平臺等方面進行探索和研究。

一、建立會計實驗教學體系

（一）實驗中心要結合學校會計學專業人才培養方案，構建“雙軌雙循環立體化”實驗教學體系，實現多模塊、全方位、全過程實踐教學，所謂雙軌制即實驗課程教學校內和校外實訓基地交叉進行，所謂雙循環是指實驗教學的全過程實行手工操作與計算機操作兩大系統的融合，推行雙重會計實驗教學。全面推進和完善雙軌雙循環立體化實驗教學體系，實現多模塊、全方位、全過程實驗教學，完善學生實驗考評機制，邊學邊做，學做結合，課內課外相結合、校內校外相結合，提升實驗教學效率，以培養和提高學生的實踐能力和創新能力。

（二）將分散的會計類實驗教學資源進行整合與擴建，構建以網絡自主學習和實驗室現場指導相結合為特色的實驗教學平臺，開發面向會計類專業及其他專業開展“一體化、開放式”的實驗教學。

（三）提高實踐教學質量為核心，突出應用、校企協同合作、“校中有會計工作室、室中有校、校企協作、校政合作、共贏發展”、以實驗室和實踐基地為立足點，課題研究為導引，推進會計專業的實驗課程改革。

（三）通過專業賽事與活動，有效的將課程實驗從課內延生到課外，提升實驗教學效率，培養和提高學生的實踐能力和創新能力。中心結合專業技能組織校內賽，或組織學生團隊參加省級、全國級的專業賽事。如：校內的點亮會計人生大賽、省級挑戰杯、省級和國家級“用友杯”、“金蝶杯”、“科云杯”“衡信杯”等商科大賽等，激發了學生參賽熱情，提高學習興趣。

二、構建專業賽事活動、校企合作和教學交流平臺

1.實驗中心構建專業賽事活動的平臺。組織學生積極參加挑戰杯、用友杯全國大學生會計信息技能大賽、金蝶杯全國大學生創業大賽等，實驗中心為學生提供專業賽事與活動的平臺。實驗中心通過會計實踐老師為學生專業賽事與活動提供輔導服務，并借助現有實驗室和實驗設備提供專業技能訓練服務，將第一課堂延伸到第二課堂，學生的專業技能得到大幅度提升，促使學生在專業賽事中獲學習獎人次數快速攀升。

2.實驗中心搭建校企合作橋梁。實驗中心作為教師學生與企業合作、交流搭建橋梁。以實踐教學基地為基礎，結合課程內容需求，每個學期計劃的開展3-4次“請進來走出去”活動，加強教師學生與企業交流，拓寬師生的專業認知視野。企業為學校提供教師鍛煉場所和方便條件，為學校選派兼職教師,學校為企事業培訓在職人員，組織兼職教師培訓，辦理聘任手續，定期邀請企業代表舉辦專業建設研討會、講座,每學年邀請企業專家為學生畢業設計進行指導和考評，發展校企科研開發項目，走產學研相結合之路，提供共同參與開發科研項目、技術服務的機會，合作開展實驗實訓基地建設，合作開展科研技術服務。

3.實驗中心構建學生網絡自主學習和教師科研網絡平臺。中心以會計綜合實驗室為基礎，利用高仿真的多媒體教學軟件,通過校園網和互聯網,學生在老師安排下,在宿舍或家里,其他有互聯網的地方可以自主學習專業知識,教師可以利用仿真軟件查找一些有用的資料,進行教學改革和教學研究。

4.實驗中心成為會計實驗教學交流平臺。中心重視與其他高校的實驗教學和實驗室建設的交流，多次組織人員外出學習和參觀調研，學習其他高校在實驗中心建設中的寶貴經驗，同時，中心也接待同類院校人員的訪問，就先進經驗進行交流和推廣。

5.實驗中心成為檢查學生畢業實習情況的機構，學院和系部非常重視畢業生的企事業單位實習情況，加強對學生實習質量的檢查，對企業與學校指導老師的實踐教學和指導工作的監督。

三、加強實驗教學隊伍的建設

實驗教學教師是影響會計實踐教學效果的重要因素，教師的水平直接關系到學生對實踐內容的理解和掌握，鼓勵和支持會計專業教師到企業進行短期學習、鍛煉，考取相應的職稱，成為“雙師型”教師。構建以專業帶頭人為核心，以實驗教學中心為載體，專兼結合、年齡和學歷、職稱結構結構合理、動態組合、團結合作的理論功底扎實和實際操作經驗豐富，思想品德好，業務素質高的“雙師型”專業教學團隊,是提升實驗教學質量的關鍵。

1.采取相關具體措施，鼓勵和支持會計專業教師到企業進行短期學習、鍛煉，考取相應的職稱，成為“雙師型”教師；構建以專業帶頭人為核心，專兼結合、結構合理、動態組合、團結合作的理論功底扎實和實際操作經驗豐富的“雙師型”專業教學團隊；引進企業中有高素質的會計人才，充實實驗教師隊伍；重視對青年教師的培養。鼓勵教師積極申報實驗教學改革項目，提升教師素質；重視青年教師到企業學習交流，培養教師實踐能力；設立責任教授崗，發揮以老帶新的作用，指導青年教師開展教學，提升教師業務能力；積極穩妥的引進博士研究生以上人才，充實實驗教師隊伍，提高實驗教師整體素質；引進知識面寬，實踐能力強，具有高級職稱的人員擔任學科帶頭人，并組建結構合理的梯隊；堅持相互聽課、說課和評課，提升實驗教師業務能力。

2.出臺相關政策，制定會計專業教師到企業進行短期學習、鍛煉，考取會計師相應的職稱的激勵政策；制定實驗教學經驗交流配套經費使用規定，激勵教師參與經驗交流；制定引進企業中有高素質會計實踐經驗的專業人才的政策；選擇學術造詣高、教學經驗豐富、實踐能力強、高職稱人員為學科帶頭人，及其相關配套資源；建立科研激勵機制，配套科研論文激勵政策，激發實驗教師參與科研的熱情，為提升實驗教師素質提供養分。

四、創新實驗中心管理模式

學校成立會計技術實驗教學指導委員會，會計技術實驗中心實行教學指導委員會指導下的主任負責制。中心在人員、儀器設備、實驗設施、教學安排等四個方面實行統一管理，從而為實現資源的共享、人員的合理流動和實驗全方位開放提供了組織保證。

(一)實驗教學課程實行課程責任教師制，由有經驗的實驗教師擔任各門實驗課程的責任教師。課程責任教師負責制定該門實驗課程的整體規劃、組織安排教學進程、教學內容的更新，并根據教學效果對各實驗項目進行總體評價。責任教師每學期向中心主任和教學指導委員會匯報一次實驗課程的總體情況，并提出改進的建議。

（二）對各實驗室和大型設備，指定責任人。責任人的任務是：負責實驗室及相關設備的日常維護，保證實驗設備的完好和正常使用，隨時解決實驗過程中設備的故障等問題。對于舊設備，提出維修和改造計劃。責任人每年向中心主任書面報告設備使用情況并提出維修、改造等方面的建議。

（三）加強實驗教學中心的管理，普通實驗室按照教學計劃統一安排，保證每門實驗課程都有專門的時間用于實驗教學，創業實驗室全年全天開放，無節假日雙休日，寒暑假照樣開放，以方便入駐創業實驗室的創業團隊進行創業項目實踐。嚴格執行學校關于實驗教學和實驗室管理的各項制度，同時也根據自己的實際情況制訂相關制度，如《會計技術實驗教學中心日常值班人員工作規范》、《會計技術實驗教學中心系統值班人員工作規范》等。明確實驗教師、實驗管理人員和實驗技術人員的崗位職責范圍，實現人才流動制、競爭上崗制和定期考核制。建立學生評議、同行評議、領導評議和督導評議四位一體的全面教學質量管理體系和質量保障系統，同時建立具有激勵和約束功能的分配機制，實施績效考核和年終考核制度，對實驗教師、實驗管理人員和實驗技術人員進行考核。

（四）實驗中心確立實驗教學保證體系，采取相應措施保障實驗教學質量。如同行間隨機課聽，根據聽課評分表打分，并提出聽課后意見，組織各班學習委員進行期中學生座談，了解實驗教學各方面情況，在每個班設置一名教學信息員，每周將實驗教學過程情況反映給實驗中心，便于中心領導了解實驗中心教學組織、管理和設備等各方面的不足，及時解決，采用聘任教學督導員的形式，督導定期和不定期進行現場檢查，隨機聽課，按照實驗教學考核評價體系的要求，對實驗準備、實驗狀態、實驗改革和實驗教學質量等方面進行考核和綜合評議，每個學期舉辦實驗教學公開課、示范課。

（五）實驗教學資源信息化管理。實驗中心自主開發與外部引進系列的信息平臺，配備專用服務器，提供各種常用系統軟件、應用軟件以及教學課件、實驗指導書、學習參考資料、設計性實驗項目的各種素材等。建立精品課程教學實驗網站，積極地推動我院的精品課程建設。自主研發實驗教學平臺，具有強大的虛擬課堂功能，包括：上提交作業、虛擬在線考試系統、網絡答疑論壇、課程資料上載下載、教學質量評測、公告管理、精品課程管理、權限管理、實驗選擇等功能。外部引進各仿真模擬實訓的平臺，如多媒體會計模擬實驗室、出納實務、用友ERP、金蝶ERP軟件系統、稅友電子報稅系統、ERP沙盤等。對所有計算機實行網絡化管理，教師和實驗管理人員可通過廣播教學軟件隨時查看每臺計算機上學生的實驗情況，并可通過網絡進行一對一、一對多等形式的教學演示和輔導。在上機過程中，實驗管理人員可根據課程需要，在局域網內開放或關閉訪問互聯網權限，實驗教學應用軟件齊全，并實現不斷更新。實驗室中專設學生和教師文件存儲服務器，用戶可以通過網絡訪問服務上的設置了訪問權限的文件夾，用戶對自己的文件夾有訪問、修改和刪除權限，學生用戶不能訪問學生文件夾，教師可訪問學生文件夾，但是不能修改和刪除。該文件存儲服務器有利于資源共享，教師可以隨時查看和評閱學生文件夾中保存的作業，及時指導學生實驗。

五、改善實驗教學環境

加大實驗教學的軟硬件經費投入，完善的實驗教學環境，建立互聯網+會計情境模擬實驗室，線上線下，課堂課外交叉邊做邊學，讓學生走出課堂學習，教師監督，配置會計多媒體實踐教學系統軟件，如企業會計模擬教學系統；管理會計教學實訓系統；成本會計實訓系統；財務分析模擬教學系統等；多媒體出納實踐教學軟件；計算機輔助審計軟件；電子報稅軟件；用友、金蝶財務軟件；審計之友教學軟件等。開設相應的多媒體實驗教學課程，開發綜合性實驗項目。

六、結語

建設民辦本科高校省級會計技術實驗教學示范中心是一項長期的系統工程，要建成高級應用型會計人才的重要基地、實驗教學與科研、工程和社會實踐相結合示范基地、并形成學校實踐教學特色，需經過長期沉淀積累。因此，我們必須不斷探索建立和完善會計實驗教學體系，改進實驗教學方法和手段，創新實驗中心管理模式，加大實驗教學的軟硬件經費投入，完善的實驗教學環境，建立互聯網+會計情境模擬實驗室，大力加強實驗教學隊伍的建設，利用先進的信息管理實驗教學平臺，結合本校的實際情況，逐漸形成實驗教學示范中心的特色。