新形勢下縣級黨校如何創(chuàng)新干部教育培訓

摘要：在全國黨校工作會議中，習總書記的重要講話中指出：“黨校要培養(yǎng)造就一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當?shù)母刹筷犖椤！蹦敲矗h級黨校作為培訓輪訓基層黨員干部的主陣地，作為傳播黨規(guī)黨章的信息窗，如何借助全國黨校工作會議的東風，抓住機遇，創(chuàng)新新教育培訓，充分發(fā)揮縣級黨校“主渠道”“主陣地”的作用呢？下面筆者就新形勢下縣級黨校應該如何創(chuàng)新干部教育培訓來談談。

關鍵詞：黨校工作會議；教師業(yè)務；教學模式

一、 師資隊伍要“強”

習總書記強調：“黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是我們黨一支不可多得的理論力量。”這就首先要求黨校教師在思想意識上時刻保持“清醒”，每一位黨校教師都應該牢固樹立正確的人生觀、價值觀，講政治、講規(guī)矩、守紀律，努力提高自己的自律意識和崗位意識，爭做一個業(yè)務精、身子正的黨校人，為學員做好示范和表率。

一是加大本校教師業(yè)務素質的培養(yǎng)。新教師和老教師結成對子，形成“一帶一”的形式，多聽老教師的課，通過聽課、評課，盡快地讓新老師提高自己的教學水平，還可以有周期性地進行全校的優(yōu)質課觀摩和比賽，實行以老帶新，以強帶弱，既使骨干教師充分發(fā)揮作用，又為青年教師創(chuàng)造鍛煉的機會，使一部分有潛力的青年教師脫穎而出，快速成長。有條件的學校，還可以組織教師多看錄像課，派出教師到省市黨校去進修學習或組織教師參加各級各類理論研討會，從而有利于拓展教師的知識面，老師轉變教學思想，創(chuàng)新教學理念，提高自己的教學水平，促進教師的成長。

二是聘請校外教師。要充分利用各方面資源，不求所有、但為所用，選聘政治素質過硬、理論水平較高、善于課堂講授的黨政領導干部、企事業(yè)單位領導人員，選聘先進典型人物、知名專家學者，擔任黨校兼職教師。由于黨校教育的特殊性，可以根據(jù)不同的班次不同的學員隊伍有針對性外聘不同的教師。如省委黨校、省委黨校的專家教授；當?shù)氐奈穆?lián)作家、名人、先進典型人物、企業(yè)家、行業(yè)精英等；還有一個重要的師資可以來源于市、縣、鎮(zhèn)、村級的黨政干部和企事業(yè)領導。

三是搭建網(wǎng)絡平臺。根據(jù)班次和課程的需要，借助網(wǎng)絡平臺，充實學校網(wǎng)絡課程資源庫，達到資源共享的目的。

二、 培訓選題要“準”

在這種形勢下，作為基層黨校，就必須順應新的形勢，不斷求新求變，提供有針對性的培訓，努力在常講常新上下功夫。為此，縣級黨校的教學培訓應努力做到選題推陳出新、內(nèi)容吐故納新、觀點避俗趨新、語言生動清新，把新政策、新知識、新經(jīng)驗深入淺出地傳遞給基層領導干部。

一要以解決“組織需求”為前提，提升黨員干部的黨性修養(yǎng)。“組織需求”，主要指黨和國家對干部教育培訓的需求。黨性教育是黨和國家的基本要求，同時也是黨校教育的重要內(nèi)容。因此，堅持黨校姓黨，把黨性教育貫穿于黨校教育全過程，是黨校教學內(nèi)容設計必須堅持的一個基本原則，使他們成為政治上靠得住、人民群眾信得過的建設小康社會的領路人。

二要以解決“崗位需求”為依托，提升黨員干部的業(yè)務素質。“崗位需求”主要是指干部履行崗位職責對干部教育培訓的需求。全面建成小康社會，要求各級干部必須有領導和推動科學發(fā)展、科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的本領，必須有開拓創(chuàng)新履行崗位職責的“硬功夫”。根據(jù)這一需求，在培訓內(nèi)容方面，除了堅持用中國特色社會主義理論體系武裝領導干部的頭腦以外，還要緊扣廣大干部履行崗位職責的需要，有針對性地進行各類業(yè)務知識和基本技能培訓，使各級干部真正做到能干事、會干事，有能力、有本事，當好引領地方發(fā)展的“領頭雁”。

三要以解決“個人需求”為補充，提升黨員干部的綜合能力。“個人需求”，主要是指學員個人對教育培訓的需求。廣大基層干部來自基層一線，在工作實踐中承擔著繁重復雜的工作，他們的需求往往最能反映實際需求，必須引起高度重視。科學設置教育培訓的內(nèi)容，做到“干什么、學什么”，“缺什么，補什么”，找準“供”與“需”的結合點尤為重要。干部需要些什么，培訓些什么，怎樣培訓，要通過問卷調查或走訪座談等形式向學員以及學員單位了解，切實解決供需脫節(jié)的問題。

三、 辦班形式要“活”

黨校如何更好地謀求發(fā)展，這就需要開闊思路，豐富培訓班的形式，從而拓寬學校辦學的路子。一是可以結合省級、市文件和當?shù)卣厣_設不同的理論專題研討班，對不同層次的黨員干部進行黨的理論知識教育，著眼于提高廣大干部的綜合素質；二是可以針對不同行業(yè)開設崗位提升班，根據(jù)不同崗位職責的需要，開展各種技能訓練和業(yè)務知識培訓，從而培養(yǎng)廣大黨員干部理論聯(lián)系實際的工作能力；三是可以針對不同群體開設不同的特色班，如青年志愿者培訓班、村婦代會主任培訓班、“廉內(nèi)助”培訓班；四是可以根據(jù)當?shù)氐牡乩砘蛏鷳B(tài)特色來開設不同的特色班，如可以開設紅色教育特色班、獼猴桃種植培訓班、果業(yè)苗木種植班等。

四、 教學模式要“新”

縣級黨校要站在更高的立足點進行謀劃、提出更高要求，想出培訓絕招，提升辦學質量。在辦班的培訓內(nèi)容和授課形式上，必須要敢于大膽創(chuàng)新，有所突破，真正提升黨校培訓的影響力，形成“人人想來黨校學習”的局面。新形勢下，縣級黨校的課堂想要活起來，就必須從創(chuàng)新教學模式入手。

一是黨校的課堂可以借鑒其他課堂的經(jīng)驗，采取互動性強的模式。如采用頭腦風暴法眾說紛紜，集思廣益；采用小組討論法提高意識、交流思想；采用參觀法理論聯(lián)系實際；還可以采用問卷法、視頻教學法和模擬情境表演法等教學模式讓學員參與進來，靈活有效的教學模式，構建高效實用的課堂。

二是黨校的課堂參考運用“高校+黨校”培訓模式“走出去”，“借地育才”。采用合作辦班、委托培訓、異地辦學等方式，利用先進地區(qū)的教學資源進行系統(tǒng)培訓。

三是開設“專家講壇”“請進來”“借人育才”。異地培訓既使學員進一步擴大視野、增長見識，不斷解放思想、轉變觀念，進一步提升了學員的實踐能力素質，又有效增強黨校辦班吸引力。邀請高等院校專家教授，就黨員干部素質需求和經(jīng)濟社會發(fā)展中的熱點、難點問題開展專題講座，進一步開闊黨員干部思路，培養(yǎng)他們的國際視野和戰(zhàn)略眼光。

四是開展當?shù)噩F(xiàn)場教學“沉下去”，“就地育才”。充分挖掘縣內(nèi)培訓資源，把培訓班帶到企業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地、田間地頭、工業(yè)園區(qū)開展現(xiàn)場體驗式教學。

作者簡介：

洪歡歡，江西省宜春市，中共奉新縣委黨校。