作文是從生活中生長出來的

摘要：同學們都是二十一的棟梁之才，而二十一世紀是個現代化的社會，它對人才的要求更高，同學們就必須像季羨林爺爺說的那樣：“要中西貫通、古今貫通、文理貫通，這才是二十一世紀的青年。”所以為了適應社會，同學們都渴望自己能有較強的寫作能力。

關鍵詞：作文；閱讀；文學素養

在小學階段把作文基礎打牢顯得尤為重要。可總有些同學面對作文時搔頭抓耳，不知道怎么好。就像面對一個圓圓的大西瓜沒法下口啃一樣。那么把西瓜切開不就得了？那個切西瓜的人就是同學們自己。只要同學們有意識地認真地進行寫作訓練，自己的作文水平就會不斷提高。下面我就作文訓練給同學們談幾點建議，希望對同學們有所幫助。

一、 堅持大量而廣泛地閱讀，仔細而認真地積累語言材料

大量而廣泛地閱讀能對同學們起到一種潛移默化的作用，你的語感、語文知識、文學素養會提高很多。季羨林爺爺不是說過“一個小孩子起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求”嗎？魯迅先生也說過：“大家讀書要像蜜蜂，不但要辛勤地采蜜，還要多方汲取，采集各種各樣的花粉，才能釀出香甜的蜜來，緊叮在一處是絕對不行的。”看來大量而廣泛地閱讀對于培養我們的寫作能力具有十分重要的作用。但是我建議同學們把大部頭的小說放在假期去讀，如：《三國演義》《水滸傳》《第七匹狼》《城南舊事》《紅巖》等。一方面是因為平時的空閑時間太少，不允許我們用很多的精力和時間來讀；另一方面，假期可以集中精力，更好地體會書中的精華。平時我們就多看一些報紙雜志，如：《兒童文學》《小讀者》《百家作文指導》《少年百科知識報》《中國少年報》《語文報》等，讓這些報紙雜志來啟迪我們的思維，開闊我們的視野，豐富我們的知識。

但是讀書，不是讓你單純地去讀，而是要仔細而認真地積累。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭。”就是說你要做讀書筆記，要摘抄。做到不動筆墨不看書。同學們可以準備一個專門的本子，把閱讀中的點點滴滴積累起來。如：把生動、貼切的詞句，描寫、議論、抒情、記敘的佳句，好的開頭、結尾、過渡段落，感興趣的寫作方法，甚至讀后的感想等等進行記載，這樣把積累的材料逐漸變為自身的理解，變為自身鮮活的材料。所以一旦動筆寫作，同學們就能靈活運用。有了積累，同學們難道還愁“巧婦難為無米之炊”嗎？

二、 做生活的有心人，積累寫作材料

同學們常常覺得寫作文的最大的困難就是“無話可說”“無材料可寫”。我想，如果僅靠學習抽象的寫作知識和閱讀積累，還是難以提高學生的作文水平的。同學們要寫好作文，觀察十分重要，因為觀察是感知和認識的主要信息來源。在這個過程中，同學們要有意識、有目的地悉心觀察事物，從現象中發掘出有意義的素材和主題。

著名作家冰心奶奶講過這么一件事：“一個假日，她帶兩個小朋友去逛北京動物園。這兩個小朋友都是小學生，都既聰明又活潑，回來都寫了日記，第一個孩子的日記干巴巴，像一頁賬單，第二個的日記具體生動形象，寫小猴子怎么抓癢癢，大象怎么用長鼻子卷香蕉，袋鼠怎么裝著小袋鼠跳高等等。哪怕沒去過動物園的人，讀了也能產生像逛了北京動物園一樣的感受。”

由此可見，同學們只有學會觀察，做生活的有心人，并把自己的觀察所得、心靈感悟隨手記下來，才能幫助同學們積累寫作的材料，真正下筆寫的時候才會“胸有成竹”。才能把日常生活中的所見、所聞、所感寫具體。也就是把同學們生活中的“家常”用書面形式寫出來，便是一篇有血有肉的作文。

三、 要寫真話，寫心里話

同學們要有話可說，就要注意發揮自己的創造性，做到心里怎么想就怎么寫，不要用固定的模式來束縛自己的思維。

怎么才能發揮創造性，拓展同學們的思維空間呢？最重要的一條是要明白作文是用自己的話表達自己要說的意思，要說真話，說實在的話，說自己的話。

有一次我讀到這樣一個故事：班上一個同學玩紙飛機，老師非常生氣，批評了那個同學，還粗暴地撕掉了這位同學精心折的紙飛機。可是后來他的一篇日記中卻這樣寫道：“老師態度溫和地對我說：上課要專心，才能學到知識、本領。我聽了，臉羞得通紅，立刻認真聽講了。”老師問他為什么這樣寫，他說寫作文通常都這樣寫才有意義。看來，這位同學沒有如實地寫，后來老師鼓勵他寫出自己的心里話，他竟寫出一篇真實感人的日記來。其中有一段這樣寫的：“老師啊，你可知道你撕破的僅僅是一個紙飛機，而是我幾天的心血啊！那可是我們手工制作組參賽的作品啊！我們手工組的幾個小朋友都盼著我得獎呢！老師！你干嘛要撕破它呢？”

這不得不讓我們真切地感到，同學們寫作文就是要寫出自己想要說的話，創造性才能得到發揮，個性差異也能顯示出來。

四、 學會模仿、借鑒

作文與閱讀之間有著密不可分的關系。“書讀百遍，其義自現”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這就是講閱讀與理解，閱讀與寫作的關系。

首先我們要學會模仿，其實，模仿本身就是學習。同學們正在學習語言，如果我們能適當地、準確地把在閱讀中獲得的語言材料用到作文中，那與我們在生活中收集到的語言材料用到作文中是一樣的。例如我們在學完老舍的《貓》一文后，可去觀察其他的動物。把觀察到的內容按照范文的結構模式仿寫下來。這樣作文既有原文可憑借，又有思路可遵循，便于依樣畫葫蘆。那作文不是就很容易了嗎？

其次，“仿”并不是“抄”，而是一種借鑒，是跟別的人和事相對照，取長補短。要聯系寫作實際。把作文同自己的觀察、領悟、想象、自學等基本能力有機結合起來，從而在作文中能夠不拘泥范文，做到“舉一反三”。這正如葉圣陶先生所言：“語言教材無非是例子。”憑這個例子同學們要能夠舉一反三。

因此同學們讀范文時，要與書本對話，與作者對話，引發情感共鳴，同學們作文時將這一情感傾注于筆下，那不是我們達到的目的嗎？

五、 堅持寫日記

學寫作文不像學滑冰那么容易，花幾天工夫苦練一下就行了。寫文章是一件比較復雜的事情。因此，它有個逐步積累、逐步熟練的過程，所以，學習寫作要多寫。而寫日記就是一種比較行之有效的辦法。日記就是“日日記”，練習多了自然熟能生巧。早在東漢時期，馬篤伯在游泰山時就逐日記載了登泰山時的見聞。而明朝的徐霞客，他經30年考察撰成的60萬字《徐霞客游記》，既是系統考察祖國地貌地質的地理名著，又是描繪華廈風景資源的旅游巨篇，還是文字優美的文學佳作，在國內外具有深遠的影響。我想，只要同學們堅持寫、堅持記，作文水平一定會提高。

我建議同學們在三年級起就開始記日記，這樣你的日記就是你進行寫作的“百科全書”。那你還何愁寫不好作文呢！

總之，作文訓練是曲折的，漫長的，但是，只要我們睜開眼睛，開啟生活中的真善美，那么我們的作文能力就一定如陽光雨露般滋潤我們的語文學習。

作者簡介：

袁春霞，四川省廣漢市，光華雙語學校。