初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)注意的幾個“結(jié)合”

摘要：閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言能力的有效途徑之一，在整個英語教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，學(xué)生的閱讀水平在一定程度上決定了其英語水平，文章重點闡述了英語閱讀教學(xué)的幾個“結(jié)合”，期望能夠為初中英語教師實施閱讀教學(xué)提供參考和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；結(jié)合

一、 引言

語言教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠熟練掌握運(yùn)用語言的能力，英語教學(xué)同樣如此。初中英語教師教學(xué)得當(dāng)，學(xué)生的閱讀水平相應(yīng)地也會得到提高，然而由于應(yīng)試教育思想的影響，初中英語教師普遍不重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了初中學(xué)生閱讀能力普遍較低，學(xué)習(xí)質(zhì)量也無法得到提高，教師的教學(xué)質(zhì)量也無法得到保證。因而探究提高初中英語閱讀教學(xué)的策略，對于英語教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)而持久的意義。下面筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)動⒄Z閱讀教學(xué)應(yīng)堅持的幾條原則即幾點結(jié)合。

二、 閱讀習(xí)慣與閱讀教學(xué)相結(jié)合

根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果，而要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣則需要從以下兩個方面著手：第一，培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣。在初中，由于英語老師過于重視學(xué)生的口語表達(dá)能力，提倡讓學(xué)生開口說話，久而久之學(xué)生就養(yǎng)成了明讀的習(xí)慣，不論何時，只要看到英語單詞、短語或者短文，就會無意識地發(fā)出細(xì)微的聲音，雖然有時候沒有任何聲音發(fā)出，只是嘴唇在動，但是從形式上來說還是明讀的形式，通常情況下，明讀的速度要明顯慢于默讀的速度，因而要提高學(xué)生的閱讀水平，首先要幫助其養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣，改正唇動和小聲讀的行為，只有這樣才能提高閱讀的效率。第二，糾正學(xué)生指讀和回讀的壞習(xí)慣。初中學(xué)生的注意力往往無法長時間的集中，為了集中注意力，他們通常會用手指著單詞一個單詞一個單詞地讀，這種閱讀習(xí)慣一方面會減慢學(xué)生的閱讀習(xí)慣，另一方面會使得學(xué)生思維受限，閱讀無法形成連貫性，因而初中英語教師在教學(xué)的過程中要著重觀察學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對于有指讀回讀習(xí)慣的同學(xué)，要及時給予糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、 閱讀興趣與閱讀教學(xué)相結(jié)合

如果說良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的前提，那么閱讀興趣便是提高學(xué)生閱讀能力的保障。初中英語教師要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對于學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時地給予鼓勵和表揚(yáng)，讓初中學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的動力。同時，初中英語教師在閱讀教學(xué)的過程中要盡可能做到“因材施教”，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取不同的教學(xué)策略，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，除此之外，英語教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，只有這樣才能全面提高學(xué)生的閱讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以從以下幾個方面著手：首先英語教師要拓寬閱讀教學(xué)的深度和廣度，教學(xué)的內(nèi)容不能局限于課本上的知識，要增加課外知識，利用有趣的小短文和多樣的風(fēng)俗文化以及詼諧幽默的英語笑話等等吸引學(xué)生的閱讀興趣。其次，在教學(xué)過程中，教師要盡量讓全體學(xué)生參與到閱讀學(xué)習(xí)的過程中來，在合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力，因而英語教師在課堂教學(xué)之外，也要組織英語閱讀實踐活動，在活動中提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生習(xí)得相應(yīng)的閱讀技能。最后，教師要精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。如果將整個課堂比喻為一場盛宴，那么導(dǎo)入就是盛宴前的開胃小菜，只有導(dǎo)入得當(dāng)，學(xué)生才能真真正正地對英語閱讀產(chǎn)生興趣，換言之，導(dǎo)入的效果直接決定了后續(xù)的教學(xué)效果。因而初中英語教師在教學(xué)中要利用一切可利用的教學(xué)工具和材料，設(shè)計新穎的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)的欲望，同時在導(dǎo)入成功之后，教師也不能掉以輕心，因為學(xué)生的興趣保持時間都較短，只有初中英語教師在導(dǎo)入成功之后，“乘勝追擊”，用多樣化的教學(xué)形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，方能繼續(xù)吸引學(xué)生。此外，初中英語教師也要學(xué)會為學(xué)生提供展示平臺，讓學(xué)生展示他們的英語水平和閱讀能力，讓學(xué)生在展示的過程中獲得成就感和滿足感，同時激發(fā)其他學(xué)生的好勝心，進(jìn)而提高整個班級的英語水平，最終提高我國的英語教育水平。

四、 閱讀策略與閱讀教學(xué)相結(jié)合

初中學(xué)生的英語水平整體不高，英語能力也不強(qiáng)，究其根本原因還是因為沒有掌握科學(xué)而有效的閱讀策略，只有學(xué)生掌握了科學(xué)而有效的閱讀策略，學(xué)生的英語閱讀水平和能力方能達(dá)到理想的效果。因而初中教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀策略的訓(xùn)練：首先，初中教師可以通過在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行略讀和給學(xué)生足夠的學(xué)生進(jìn)行精讀這兩種方式，讓學(xué)生學(xué)會抓住閱讀的重點或細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的閱讀效率，同時教師還可以在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓初中學(xué)生用正確的方法進(jìn)行有效的閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀的效率和質(zhì)量，從而提高教師的教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

五、 課外活動與閱讀教學(xué)相結(jié)合

單憑書本上的知識，想要學(xué)生掌握運(yùn)用自如的閱讀能力無疑是天方夜譚，只有經(jīng)過大量的閱讀，學(xué)生才能掌握豐富的閱讀知識，積累大量閱讀經(jīng)驗，最終習(xí)得相應(yīng)的閱讀能力，因此初中英語教師在教學(xué)之外，要根據(jù)學(xué)生的英語水平和實際情況，為學(xué)生選擇合適的課外讀物。由于初中生身心發(fā)展還未完全成熟，因而教師在選擇讀物時，要避免選擇過于深奧的課外讀物，以免打擊學(xué)生的自信心，最好選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的課外讀物，便于學(xué)生接受和了解，讓學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，從而達(dá)到令人滿意的閱讀效果，在閱讀中，學(xué)生的知識得到增長，見識得到豐富，語感得到增強(qiáng)，既培養(yǎng)了閱讀興趣，又提高了閱讀能力，可謂一舉多得。此外，初中英語教師還可以通過開展讀書會和讀好書、背好文等活動將英語閱讀與校園互動活動有效結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

六、 結(jié)語

從某種角度來說，興趣對能力產(chǎn)生了決定性的影響，換句話說，初中學(xué)生的英語閱讀興趣越強(qiáng)，閱讀能力也就越突出，因而初中英語老師要盡一切努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在堅持以上幾點“結(jié)合”的前提下，利用學(xué)生好奇和愛玩耍的天性，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在輕松愉悅的氛圍中提高學(xué)生的閱讀水平和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝海雄.初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)注意的幾個“結(jié)合”[J].課程教育研究，2013（29）：100-101.

作者簡介：

王明杰，甘肅省天水市，武山縣溫泉九年制學(xué)校。