初中英語有效教學的方法探究

摘要：有效教學指的是教師一段時間的教學成果在學生身上得到體現。也就是說，學生進步了，教學才有效。如果教師只是賣力的教，并沒有讓學生真正學到東西，那么教師的付出也會變成徒勞。所以說，想要達到教學的有效性，不僅需要教師合理安排教學內容、認真教課，還要看學生有沒有真正學到知識。在英語教學中，提高課堂效率既是實施素質教育的基礎，也是新課改的重要內容。在英語新課程改革的理論指導下，筆者在平時的教學活動中，非常關注學生的學習成果并且時常進行自我反思。筆者通過教學多年實踐，逐漸摸索出一些教學方法，可以有效地提高學生的英語成績。

關鍵詞：初中英語；教學方法；探究

一、 通過師生互動帶動課堂氣氛

七年級的學習對于整個初中階段來說至關重要。對于剛剛升入初中的學生來說，英語還是一個相對陌生的學科。雖然學生在小學也學過英語，但小學階段畢竟只是注重學生對單詞的掌握，初中英語難度會加深，這很有可能打擊學生對英語學習的積極性，使課堂氣氛變得沉悶。因此，帶動課堂氣氛異常重要。在英語教學中，我們與學生之間的有效互動能夠帶動英語課堂的氣氛，使學生在學習中保持輕松愉快的心情，大大提升英語課的教學質量。

例如：在學習Unit 2 Topic 1 Section A這一課時，我就采用了師生互動的方式，使課堂氣氛變得熱烈。首先，我向學生提出了一個問題：“What kind of nose do you have？”，學生紛紛踴躍舉手回答，學生甲說：“I have a small nose like a squirrel.”學生乙說：“I have a big nose like my dad.”等等。我接著提問：“同學們，你們觀察過自己的五官嗎？思考一下，怎樣用英文描述自己的五官？”然后讓學生通過小組討論的方式對這個問題進行探討。在討論過后，每組學生選出一名代表發言（盡量用英文），我對學生的發言進行評價并且糾正錯誤。由于本課需要掌握的新單詞太多，如果讓學生死記硬背，無法獲得理想的教學效果，所以我用師生互動的方式，帶動了本節課的氣氛，使學生在接觸新單詞時不再抵觸，而是自然地接受。由此可見，有效的師生互動，能夠活躍課堂氣氛，提高學生的學習質量。

二、 利用多媒體創設課堂情景

多媒體教學作為一種全新的教學體驗，彌補了傳統教學的很多不足之處。我們運用多媒體輔助教學能夠將枯燥的學習內容轉化有聲有色的影音，為學生創造豐富的教學情景，使英語知識變得更加生動形象，有利于加深學生對知識的理解和記憶，從而提高學生的學習興趣。多媒體設備的使用給英語課堂注入了新的能量，這種新的能量使學生的學習不再單調枯燥，而是變得生動有趣，能夠充分調動學生對英語學習的積極性，使學生加深對英語知識的掌握。另外，多媒體的視頻或者音頻比較直觀，能夠調動學生的視覺和聽覺，運用感官體驗可以矯正英語的錯誤發音，促進學生的聽說水平，有利于學生對知識的記憶。

例如：在學習Unit 4 Topic 3 Section A這一課時，我就運用了多媒體設備進行教學。因為這一課要學到許多動物的名稱，所以上課以后，我先用多媒體播放一首《動物園》，我要求學生將從歌曲中聽到的動物名稱在紙上寫出來，如lion（獅子）、panda（熊貓）、monkey（猴子）、tiger（老虎）、elephant（象）等等。就這樣，輕松愉快的音樂勾起了學生對本節課的興趣。然后，我用多媒體將本節課的音頻播放兩遍。第一遍，我讓學生先聽英文單詞的發音。第二遍，我讓學生重點體會音頻中語句的語氣和情感。在學生熟悉課文內容之后，我用多媒體播放一段動物園的視頻，視頻中的動物用英文對話，十分生動有趣，學生也看得津津樂道。我通過多媒體播放音樂、音頻和視頻，為學生創設了適合本課學習的課堂情景，充分調動學生的視覺和聽覺等感官系統，使學生全身心地投入到了課堂中來。如此，不但加強了學生對英語知識的理解與記憶，而且加深了學生對英語知識的綜合掌握與運用。

三、 加入游戲環節增加課堂趣味

愛玩是學生的天性，我們可以利用學生的“愛玩心理”，在教學中適當地加入游戲，以此來提高學生對英語課的關注度。英語課中的游戲環節能夠增加課堂的魅力，使學生在聽課時能夠集中注意力，把握好課程的重點內容，從而提升學習的質量。

例如：在Unit 7 Topic 2 Section A這一課中，學生需要重點掌握“can”的用法。如果單純地去記憶“can”的時態，學生容易將用法搞混，也不利于學生對具體語句的掌握。我在本節課中設計了一個名為“生日聚會”的游戲，游戲方式具體如下：假設全班學生都在今天過生日，每個學生都要表演一個節目，我讓學生通過小組進行交流探討自己的特長，然后學生用“I can...”的句式說出自己想要表演的節目。最后學生將自己想要表演的節目記在本子上，在課下進行準備，下一節英語課進行表演。我用這樣的方式讓每個同學都積極參與到這個游戲中來，充分地調動了學生的學習熱情，增加了本節英語課的趣味性，使學生掌握了“can”的用法，有效地提高了學生的學習效率。

綜上所述，在初中英語課堂中，通過師生互動帶動課堂氣氛，能夠使學生在學習中保持輕松愉快的心情；通過利用多媒體在課堂中創設教學情景，能夠調動起學生的視覺和聽覺，提升學生的聽說水平；通過適當地加入游戲環節，能夠增加英語課堂趣味性，使學生集中精力聽講，從而提高英語課的效率。作為初中英語教師，我們在日常教學中要研究多種多樣的方法，不斷提高英語教學的有效性，使學生能夠真正掌握英語，并且運用好英語。

參考文獻：

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作者簡介：

鄭春芬，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣第二中學。