用“心”做教育的擺渡人

何效遐

摘 要：教育的對象是一個個天賦異稟、性格志趣迥異、思想品格不斷變化的人，作為教育者，應當深刻了解正在成長的人的心靈。只有在整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深心理學知識，努力做到區(qū)別對待、因材施教，才能夠成為教育工作真正的舵手。

關鍵詞：問題學生；教育；愛

回首18年的從教經(jīng)歷，見過的、教育過的問題學生不在少數(shù)，各不相同的學生，形形色色的問題，終能迎刃而解。如今細細思量，無非是“愛”字當頭，對癥下藥；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，激勵為主；尊重生命，寬嚴相濟；家校聯(lián)手，雙管齊下。

一、“愛”字當頭，對癥下藥

每一個問題學生都有形成的原因或者心結。作為老師，作為班主任，我們是孩子在校的依賴，我們要關愛、呵護他們，就像對待自己的子女一樣。他們還是孩子，他們的內(nèi)心還很脆弱，肩膀還很稚嫩，他們的成長時時需要愛的澆灌。問題學生更是如此。學習上、生活上，我們要對他們更多一些關愛、鼓勵，對他們的教育要更講求策略。課堂內(nèi)外，多與他們交流，努力取得他們的信任，傾聽他們的心聲，將心比心，用愛喚醒愛。

有病就得治病，心病也是病。望聞問切，對癥下藥，必不可少。

“望”，即多觀察，察言觀色。表情眼神最能透漏他們的心思；多關注他們的待人處事，捕捉訊息，找準切入口，旁敲側擊，循循善誘，將問題隱患排除在萌芽狀態(tài)。

“聞”，即多打聽，了解心聲。從孩子的朋友、同學、其他老師、家長處了解他的心結所在，以便對癥下藥；多傾聽，當孩子犯錯時，先靜下心來傾聽，聽事由，聽心聲，找出解決問題的合理方法，既教育孩子，又保護孩子的自尊不受傷害。

“問”，即多詢問，尋找癥結。問的方式很關鍵，直接質問，孩子的反感叛逆心理一定會讓你無功而返；由孩子關心的人、事談起，談心事，平等、隨意；或假定別人的問題讓該問題學生分析、思考，提出解決方法，引導其換位思考，從而疏通心結。

“切”，即多分析，制定藥方。在前面“望”“聞”“問”的基礎上，綜合分析孩子問題的成因，準確把握孩子成長的脈搏，從而為他的成長制定一劑科學、合理、飽含“愛”的教育良方。

二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，激勵為主

只要你留心觀察，用心捕捉，就會發(fā)現(xiàn)，所有的孩子都有表現(xiàn)的欲望，都渴望得到老師的肯定和表揚。作為一名教師，育人應是首要職責；作為一名班主任，一名德育工作者，更應摒棄唯分論的偏見，及時發(fā)現(xiàn)每個孩子身上或隱或顯的優(yōu)點，用心搭建孩子展示的平臺，時時關注、指導，適時予以肯定、表揚，那么，孩子會如封凍的種子，在你賞識的陽光下，將春天綻放。

不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子該遭抱怨，而是抱怨使他們越變越糟！生命之花，在賞識中開放，在抱怨中枯萎。老師應用一雙“人類靈魂的工程師”的慧眼發(fā)現(xiàn)每個孩子性格中的閃光點，將其擦拭，育其滋長，也許，一朵朵萬紫千紅的鮮花會在賞識中綻放。

三、尊重生命，寬嚴相濟

閑適的課余抑或在課間鍛煉的口號、節(jié)奏明快的韻律操中，我們常常感嘆生命的多姿多彩、神奇美妙。細看每個孩子，外貌、秉性、興趣、喜好各不相同，一舉一動，一顰一笑，喜怒哀樂，皆呈現(xiàn)出生命的本真、純潔。于是，你不得不感嘆：每個孩子都是精靈。換位思考，即使他們有這樣那樣的缺點，在他們家人的眼中，卻都是獨一無二的寶貝、明珠，他們承載著每個家庭的未來和藍圖。

“金無足赤，人無完人。”每個孩子都有優(yōu)點，每個孩子亦都有缺點。寬嚴相濟應是我們對待每個孩子的準則。用心改變他們的缺點，一如我們用心欣賞他們的優(yōu)點一樣。寬與嚴的標準就是尊重。一旦孩子感受到你對他的尊重，就會認可你對他的愛與責——改變源于尊重。

四、家校聯(lián)合，雙管齊下

問題學生必與一個問題家庭有關。學校教育雖有扶正、引領、影響學生的重大作用，但家庭這個啟蒙根據(jù)地對孩子的影響實在可以用“根深蒂固”來形容了。教育一個問題學生，發(fā)現(xiàn)一個問題家庭的問題所在，為了孩子，獲得一個家庭的支持，帶動一個問題家庭的改變，那么，我們教育工作者真是功不可估了。

博，好動，貪玩，厭學，叛逆，電腦迷。終于，因為伙同同學吸煙，到了不可不叫家長的地步。經(jīng)過了解，博的母親車禍去世，爸爸精神頹廢，貪圖玩樂，對孩子關愛太少，甚至不聞不問。博常在爺爺奶奶跟前，孩子媽媽去世后，更加溺愛孩子。從四年級后，他的成績一路下滑，學習習慣退化為貪玩習慣，一個好孩子也變成問題學生。

看到孩子的墮落頹廢，聽到他多次吸煙，每次吸煙都超過5支的事實，家長痛心疾首。孩子的姑姑特意從外地回來（姑姑對他關愛有加，時時關注，有意彌補孩子缺失的母愛），陪同孩子面對事情，解決問題。孩子的父親自責，羞愧難當。在檢討、反思、感恩信的梯度教育時，家長積極協(xié)助、配合老師，同步要求，不斷引導，孩子不僅認識了錯誤，而且尤其珍惜回歸班級的不易，學習用心了，品行規(guī)范了許多。

孩子的爸爸在經(jīng)歷了這件事后，亦是幡然醒悟；為了孩子，為了給孩子營造一個像樣的家，應聘為公交隊的司機，生活規(guī)律，工作負責，關心孩子。這無形中，給孩子以正能量感染，孩子心態(tài)逐漸陽光，生活目標逐漸明朗，一切都在向好的方面發(fā)展。

是啊，教育孩子本就不是教育工作者一方的責任，只有家庭、社會合力，才能收到事半功倍的效果，才能讓孩子少走彎路。

參考文獻：

[1]黃正芳.做無怨無悔的擺渡人[J].家教世界（創(chuàng)新閱讀），2013（16）：43-44.

[2]黃家和.“問題學生”的教育與轉化[J].華東交通大學學報，2003，20（3）：95-97.

編輯 溫雪蓮