愛是教育的前提

劉新玲

摘 要：早在兩千多年前，孔子就十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格教育。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯就認(rèn)為：所謂培養(yǎng)一個(gè)人，就是培養(yǎng)一個(gè)人的性格。他把教育的目的歸結(jié)為“人的個(gè)性的培養(yǎng)計(jì)劃”，又把性格看成是個(gè)性的核心。教學(xué)的初心在人上，育人者的初心在愛心上，從語(yǔ)文的人文性出發(fā)，人格、人性教育終將回歸于課堂的每個(gè)角落、每一個(gè)孩子。唯其如此，培養(yǎng)出具有個(gè)性特征和時(shí)代創(chuàng)新精神的人，也便成就了身為仁師的初心。

關(guān)鍵詞：贊賞；人格教育；養(yǎng)成

《中學(xué)生健康人格培養(yǎng)研究》報(bào)告指出：當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，一方面要求其具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，另一方面要求其擁有健康的人格。教育是教和育的統(tǒng)一，是知識(shí)和踐行的整合，是人格培養(yǎng)的過(guò)程。因此，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)他們積極健康的個(gè)性心理品質(zhì)，進(jìn)而建立良好的集體關(guān)系等都將成為課堂最具現(xiàn)實(shí)和貼近理想的方向。

一、愛是教育的前提，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，理解并尊重個(gè)性，讓他們?cè)诩?lì)與自信中成長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：自尊心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自尊心是教育工作的金科玉律。學(xué)生有了自尊心，就會(huì)增強(qiáng)自信心，就會(huì)向著好的方向去努力。我們不能把學(xué)生培養(yǎng)成一模一樣的人，也不應(yīng)該這樣要求學(xué)生。教師要用全面、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，課堂內(nèi)外尊重學(xué)生個(gè)體，增強(qiáng)學(xué)生的自信、自強(qiáng)意識(shí)和樂(lè)觀向上的精神，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“人性深處，無(wú)不渴望被贊賞。”愛他就去贊賞他！激勵(lì)永遠(yuǎn)是教育的態(tài)度。課堂中持續(xù)的激勵(lì)，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以張揚(yáng)和釋放，是教師修煉的必經(jīng)之路和學(xué)生獲得成就感的希望之所。感受到自己的成功和長(zhǎng)處是師者的精進(jìn)，能保持強(qiáng)烈的自信心和積極樂(lè)觀穩(wěn)定的個(gè)性狀態(tài)是學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)。

二、感恩教育根植于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

在學(xué)生的人格發(fā)展領(lǐng)域中，主要是情感方面的問(wèn)題所占比例較大。學(xué)生是一個(gè)與我們有著同等權(quán)利、同等人格的人，不能以學(xué)生的能力和素質(zhì)來(lái)決定對(duì)他們的態(tài)度，要相信學(xué)生的人格是在社會(huì)生活中逐漸形成的，一旦形成就比較穩(wěn)定，不會(huì)輕易改變，但并不意味著一成不變。一方面環(huán)境的變化會(huì)影響人格的變化，另一方面，學(xué)生有意識(shí)地自我調(diào)節(jié)對(duì)健全人格的培養(yǎng)也起著重要的作用，我們要及時(shí)抓住觸動(dòng)學(xué)生思想的契機(jī)，主動(dòng)幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，適時(shí)滲透感恩教育，成就他們自我反省、自我教育的能力。孩子們懂得了感恩、明白了己任便是他們心中那片永遠(yuǎn)的雨露和陽(yáng)光！

三、家庭教育的土壤需要師愛的陽(yáng)光

家庭往往是孩子情感的敏感區(qū)，在教學(xué)中要能適時(shí)體現(xiàn)家庭情感教育，喚回他們孝敬長(zhǎng)親、關(guān)愛身邊的善念和初心，從而構(gòu)筑起他們健全的人格。在這些成長(zhǎng)的個(gè)體中，我尤為關(guān)注那些單親孩子們情感變化和個(gè)性養(yǎng)成——課堂中一個(gè)逃避的眼神，歡聲笑語(yǔ)中那一抹淡淡的哀傷……

這是寫給一個(gè)學(xué)生的信，算是對(duì)單親孩子的少許理解——

韓×同學(xué)：最近學(xué)習(xí)和生活還好嗎？想到，或許只有用這樣的形式，才能表達(dá)我所有的對(duì)你的期望和祝福吧！剛剛接了你爸爸的電話，說(shuō)了很多，談及中感受到滿溢的都是他對(duì)你的愛啊！不知不覺，已從孩子長(zhǎng)成大小伙子了……所以，我還是要說(shuō)于你——不要因一些情感的侵?jǐn)_、波折而一蹶不振，而頹廢放棄，而自怨自艾。撐得太久誰(shuí)都會(huì)累，可能會(huì)逃避，會(huì)放棄，但我堅(jiān)信，習(xí)慣了堅(jiān)強(qiáng)的我們，終究會(huì)戰(zhàn)勝自我，超越苦難與挫折！幸福就在我們的手中，正在我們的腳下，你說(shuō)是嗎？我先是祝福你，要成就自己的學(xué)業(yè)！學(xué)習(xí)是件苦差事，這苦的升華便是求知的樂(lè)趣。吃不了學(xué)習(xí)的苦又如何去承受生活世事的苦呢？我相信！你將親手創(chuàng)造出自己的幸福未來(lái)！每一個(gè)寒來(lái)暑往，每一次仰望星辰，每一回微笑面對(duì)，我們都要無(wú)愧地對(duì)自己、對(duì)親友、對(duì)生活說(shuō)：是我心底的愛，是你們的愛，讓我走得堅(jiān)定！走向了成功！

多年后反思自己，沒有什么大意義，只是緣于自己也身為人母本就平凡的心吧！這么多年來(lái)忙碌與焦灼的教學(xué)生活反而讓心越來(lái)越平靜了。我知道了，要好好地關(guān)注孩子們的心理和個(gè)性背后的家庭，我明白了，走出校園，走進(jìn)孩子們的家庭，就會(huì)少一些苛責(zé)，多一些關(guān)愛與體諒！家是孩子幸福的港灣，是孩子情感的棲息地，更是孩子個(gè)性發(fā)展的依托，關(guān)注家庭教育才會(huì)更好地為學(xué)校教育助力！

四、持久的耐心與持續(xù)的理解和寬容是愛的任重與道遠(yuǎn)

學(xué)生的人格教育與教師的人格魅力是相輔相成的，這方面的工作還需要在自我的教育教學(xué)中慢慢總結(jié)，及時(shí)積累。總之，用發(fā)展的目光看待學(xué)生，我們還需付出更多的愛心和寬容，用理解和贊賞去培植，用信任和耐心去耕耘！然而教育方法萬(wàn)千種，逐時(shí)代之水草于愛的河流沿溯，在繁星閃爍的課堂中用愛去守望孩子們純美的眼睛，用愛去燃點(diǎn)愛！用心靈去養(yǎng)護(hù)心靈……都將成就著身為人師之生命幸運(yùn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京師范大學(xué)出版社，2002-06.

[2]蘇立康.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究.中央廣電出版社，2003.

編輯 溫雪蓮