淺談高中化學(xué)課堂小組討論教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

曹彥新

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師也在努力地改變自己的教學(xué)方式，以適應(yīng)各種變化。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師越來(lái)越重視課堂小組討論教學(xué)的有效性，單個(gè)人的能力是有限的，只有把大家的智慧匯聚在一起，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。本文是筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談了高中化學(xué)課堂小組討論教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；小組討論教學(xué)

新課程背景下更加重視學(xué)生的發(fā)展，要求課堂以學(xué)生為主體地位，而討論式教學(xué)法在高中課堂中的實(shí)施能培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力、質(zhì)疑精神，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、合作意識(shí)，激發(fā)潛力。下面討論了高中化學(xué)課堂小組討論教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策。

1 目前高中化學(xué)課堂小組討論教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1小組討論前準(zhǔn)備不足

首先，討論前教師準(zhǔn)備不足。比如：教學(xué)情況的預(yù)想不足、教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備不足、討論前講述內(nèi)容不明確?；瘜W(xué)教學(xué)不僅需要多媒體展示，更需要很多化學(xué)試劑和儀器，需要教師在課前提前做好充分的準(zhǔn)備，并準(zhǔn)備出多余儀器及試劑，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。在提出問(wèn)題前，教師要做好講述，讓學(xué)生知道討論的目標(biāo)、內(nèi)容和步驟，如果教師在課前準(zhǔn)備不足，學(xué)生容易迷茫，沒(méi)有明確的方向，易陷入討論誤區(qū)。其次，討論前學(xué)生準(zhǔn)備不足。化學(xué)課堂上的討論式教學(xué)法進(jìn)行前，有時(shí)老師會(huì)給學(xué)生提前留出問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決需要學(xué)生從課本以外的途徑獲取，如圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等。但是教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)不夠重視，準(zhǔn)備不夠充分，作為討論式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生討論前準(zhǔn)備不充分嚴(yán)重影響課上討論的效果，甚至讓課上討論無(wú)法進(jìn)行。

1.2討論問(wèn)題設(shè)計(jì)不合理

設(shè)計(jì)的討論問(wèn)題是否合理是討論式教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中高效應(yīng)用的關(guān)鍵。比如：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)的難易程度不合理，較容易的問(wèn)題很容易從教材中找到答案，使討論失去意義；較難的問(wèn)題學(xué)生不知道怎樣討論，使討論無(wú)法進(jìn)行；問(wèn)題內(nèi)容的選擇不合理，設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能帶動(dòng)討論積極性，學(xué)生參與度不高，設(shè)計(jì)的問(wèn)題嚴(yán)重偏離生活，生活相關(guān)性不高，學(xué)生失去興趣；問(wèn)題提出太隨意，有時(shí)教師為了充分的運(yùn)用討論式教學(xué)法，每出現(xiàn)問(wèn)題就讓學(xué)生討論，不考慮問(wèn)題的有效性，或者有時(shí)提出問(wèn)題后就立即討論，沒(méi)有給予學(xué)生充分的考慮時(shí)間，學(xué)生思考不全面。

1.3小組討論分組不合理

學(xué)生分配不平衡，每個(gè)學(xué)生的思維、個(gè)性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等方面都是有差異的，分組時(shí)，教師應(yīng)該考慮到這些差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。分組形式不能太隨意，保證每個(gè)小組中學(xué)習(xí)優(yōu)等生和學(xué)困生的平衡，盡量讓每位學(xué)生都能在分組討論中得到鍛煉。分組是根據(jù)每節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)而劃分的，組內(nèi)分工要明確，分組后，要讓學(xué)生得到相應(yīng)的任務(wù)，做出具體的分工才能做到鼓勵(lì)性格內(nèi)斂學(xué)生的參與。

2 加強(qiáng)高中化學(xué)課堂小組討論教學(xué)的對(duì)策

2.1課前做好小組討論的準(zhǔn)備工作

首先，教師方面。教師在討論前，要全面了解學(xué)生，分析學(xué)情。一方面要分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；另一方面要了解學(xué)生心理特點(diǎn)。高中階段，學(xué)生心理具有邏輯思維發(fā)展迅速、自主意識(shí)增強(qiáng)、權(quán)威認(rèn)知發(fā)生變化、容易受同伴影響等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都有利于討論式教學(xué)法在高中化學(xué)課堂上的實(shí)施，希望老師進(jìn)行全面了解，更好的實(shí)施課堂討論式教學(xué)；其次，一次有效的化學(xué)討論的開(kāi)展不僅與教師的課前準(zhǔn)備有關(guān)，也需要學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，初步的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，清楚自己在課堂上需要獲取的信息，這樣不僅學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，提高了學(xué)習(xí)效率，還為有效的課堂討論奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。討論前對(duì)于資料的收集，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生查找，讓每一個(gè)過(guò)程學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，收集資料的過(guò)程也是鍛煉學(xué)生信息采集、處理以及歸納等多方面能力的過(guò)程。

2.2培養(yǎng)學(xué)生討論的好習(xí)慣和討論技巧

為了課堂小組討論式教學(xué)法能在化學(xué)課堂上有效開(kāi)展，進(jìn)行良好的討論，培養(yǎng)學(xué)生的討論好習(xí)慣，提高討論效率，是較好的辦法，同時(shí)學(xué)生擁有合適的討論技巧也能大大提高討論的效率。我們可以培養(yǎng)學(xué)生的以下討論技巧：（1）培養(yǎng)學(xué)生的積極性。教師設(shè)置的問(wèn)題要有新意，要聯(lián)系生活，教師對(duì)學(xué)生采取鼓勵(lì)的態(tài)度，讓每位同學(xué)參與評(píng)價(jià)，這樣發(fā)表見(jiàn)解的同學(xué)得到認(rèn)可和重視，評(píng)價(jià)的同學(xué)也能獲得參與的機(jī)會(huì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作在學(xué)習(xí)過(guò)程中的力量，適當(dāng)調(diào)整小組成員，避免有矛盾的學(xué)生一組，避免優(yōu)秀學(xué)生一組，避免學(xué)困生一組。小組成員均勻分配，有利于學(xué)生的相互促進(jìn)，同學(xué)之間互相提供幫助，出現(xiàn)不同看法時(shí)互相聆聽(tīng)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。可以采用輪流發(fā)言的方式，給每位同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，必須在不斷的鍛煉中進(jìn)行。

2.3對(duì)小組進(jìn)行合理的分組

教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行均衡的分組，要注意學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生均勻的分配到小組中。也可以根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)和目的進(jìn)行分組，注意分組不是固定不變的，要適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，增添小組的新成員，引進(jìn)新元素，進(jìn)行思維的碰撞，利于新思路的打開(kāi)。教師根據(jù)每節(jié)課的三維目標(biāo)和重難點(diǎn)制定討論時(shí)間，盡量給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論，保證討論的質(zhì)量。討論時(shí)間是有彈性的，不是固定不變的，教師可以走進(jìn)討論小組中，了解討論情況，根據(jù)學(xué)生討論的情況對(duì)討論時(shí)間進(jìn)行合理的控制。

2.4 評(píng)價(jià)方式要多元化

新課程背景下，要求改變?cè)u(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式多樣化，包括課上觀察、課內(nèi)作業(yè)、書(shū)面檢測(cè)、活動(dòng)報(bào)告、口頭檢測(cè)、成長(zhǎng)記錄、網(wǎng)上交流等。教師要讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，也是學(xué)生自己對(duì)自己情況的總結(jié)，更能表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)自己的滿(mǎn)意程度。學(xué)生的互相評(píng)價(jià)，是同學(xué)間的評(píng)價(jià)，同學(xué)間關(guān)系親密，更容易發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，教學(xué)評(píng)價(jià)要從正面進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)表?yè)P(yáng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，化學(xué)小組的有效性學(xué)習(xí)并不是輕而易舉實(shí)現(xiàn)的，它需要教師與學(xué)生共同努力，積極配合。合作交流的學(xué)習(xí)模式提高了對(duì)教師的要求，這就需要化學(xué)教師，努力提高自己的能力，以便更好地駕馭這種不同以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在小組討論合作中取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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