高中歷史教學中如何發(fā)揮多媒體教學的作用

李金華

摘要：隨著時代的發(fā)展，計算機技術和多媒體技術發(fā)展迅速，其中在教育教學中也得到了廣泛運用。隨著新課程理念的深入貫徹落實，多媒體技術在高中歷史教學中也得到了廣泛應用。多媒體技術推動了高中歷史教學由“應試教育”向“素質教育”的轉變，摒棄了傳統(tǒng)教學枯燥乏味的特點，從時間和空間上豐富了高中歷史課堂教學，從很大程度上調動了學生的學習興趣，開拓了學生的視野，有利于推動素質教育的實施。然而我們在充分利用多媒體在教學中的優(yōu)勢的同時，也要正視它的不足之處，在教學中，我們要用其精華，棄其糟粕，只有這樣，多媒體技術才有利于提高課堂教學質量，有利于促進學生綜合實踐能力的發(fā)展。

關鍵詞：多媒體技術；高中歷史教學；應用

時代的進步和發(fā)展帶動了各行各業(yè)的進步，在新時期，我們已經(jīng)進入了信息化和網(wǎng)絡化的社會之中。當今時代，計算機技術發(fā)展迅速，依賴于計算機的各種技術也得到了很大的發(fā)展。其中多媒體技術為各行各業(yè)都提供了便利。

隨著新課程改革的逐步深入，傳統(tǒng)教學方式使高中歷史教學受到了很多限制，多媒體技術運用于歷史課堂，使課堂教學呈現(xiàn)出新的面貌。多媒體技術使教學形象生動、激發(fā)了學生的學習興趣；同時實現(xiàn)了高密度、大容量課堂，推動了教學質量的提高。很多教師課下努力學習多媒體技術，并在教學中廣泛應用，為新型課堂教學模式的實施創(chuàng)造了有利條件。本人將多媒體技術在高中歷史課堂教學中應用的實踐經(jīng)驗與大家分享，希望能得到各位同行的認同。

一、多媒體技術在高中歷史教學中的優(yōu)勢。

1.多媒體技術是利用計算機系統(tǒng)將教學文本、圖片、聲音、動畫、視頻等融合在一起，形象生動，能夠調動學生的多種學習機制，使學生從多個角度來學習課堂內容。教師在進行歷史教學時，改變以往課堂上教師“一言堂”的模式，通過多媒體技術將枯燥的課堂教學聲圖文并茂，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，課堂教學效果明顯。歷史學科具有其自身的學科特點，發(fā)生的事情無法重復，我們利用視頻資源等多媒體技術直觀性的特點，努力將過去發(fā)生的大事進行重構，還可以將一些抽象的歷史概念具體化，在激發(fā)興趣的同時，使學生對所學知識印象深刻，學生在深入理解的基礎上來掌握知識會更容易，從而提高課堂學習效率。

2.我們利用多媒體技術來提高課堂容量和密度。高中歷史學習時間頗為緊張，尤其是在復習階段，我們可以利用多媒體將某一階段的歷史內容歸納整理，形成系統(tǒng)性的框架，框架中的標題可以進一步鏈接到下一級的內容，逐級細化，內容詳細且結構清晰，這樣學生所掌握的知識點多但不零亂，課堂效果肯定是不言而喻的；多媒體技術還有利于突出重點，突破難點，對于學生必須掌握的重點和不易掌握的難點進行強化，再現(xiàn)重難點知識形成的過程，學生容易接受并樂于接受。

二、多媒體技術在高中歷史教學中的具體應用。

1.利用多媒體技術提高課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力。在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內容的特點來制作不同形式的課件，激發(fā)學生積極主動地參與到課堂學習中來。例如，在講某一歷史事件時，我們可以利用相關影片形象生動地呈現(xiàn)具體的歷史畫面，讓學生更加深刻地了解事件的起因、經(jīng)過和結果，把靜態(tài)的教材知識用形象生動的動態(tài)畫面呈現(xiàn)出來，這些細膩的歷史畫面很容易讓學生從情感上產(chǎn)生共鳴，進而準確扎實地掌握歷史知識。教師長期使用這種教學模式，不僅讓學生的學習興趣穩(wěn)定發(fā)展，還可以不斷激發(fā)學生學習歷史的欲望。學生將學習歷史的情感融入到自己的實際生活中，學生在學習知識的同時，更有利于形成正確的情感態(tài)度價值觀，這是傳統(tǒng)教學手段所不能達到的。

2.用多媒體技術將知識化難為簡，便于學生接受。高中歷史教學時間緊任務重，教師如果用傳統(tǒng)的教學方式雖然花費大量時間和精力，但教學效果不明顯。當前，很多教師都能看到多媒體技術給歷史教學帶來的巨大變革。多媒體技術可以讓我們對教材進行整合，如我們可以將“太平天國運動”和“義和團運動”整合在一起講，用對比的方式將兩次運動的異同歸納總結，在教授知識的同時，更重要的是教給學生分析問題、總結問題的方式。由于歷史固有的學科特點，有些問題和概念是教師很難用語言解釋清楚的，學生理解起來有困難就更不容易接受了。多媒體技術幫我們解決了歷史教學中的難題，將抽象復雜的知識變得具體簡單，如教學內容所涉及的路線，矛盾雙方所處的地理位置等，我們可以制作多媒體課件更形象直觀地將學習內容呈現(xiàn)出來，充分調動學生各種學習機制，使課堂效率最大化。

3.多媒體課件的使用有利于教師之間的合作交流，從而實現(xiàn)資源共享。在課件制作上，改變以往在教學中獨來獨往互不干涉的做法，在教學設計、搜集史料、課件制作各個環(huán)節(jié)都需要我們團結協(xié)作共同努力來完成，高質量高效率的課件資源是我們集體智慧的結晶。在搜集史料、歸納總結方面甚至可以依靠學生的力量來完成，這個搜集整理的過程對學生來說就是非常好的學習方法，讓學生體會到學習的樂趣。多媒體技術拉近了歷史和學生實際生活的距離，從而達到了新課標對高中歷史課程的新要求。多媒體技術很容易將歷史知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生感受到歷史就在眼前，并將逐步形成的歷史思維運用到實際生活中來。

4.多媒體手段以其獨有的優(yōu)勢在教學中確實發(fā)揮了重要作用，但它所帶來的一些問題我們也要重視起來，如有的課件過于追求形式而內容空洞，有的課件在動作效果上花費時間太多而影響了課堂效果等。在教學中，教師要根據(jù)教學內容制作高水平高效率的課件，將多媒體技術在教學中的服務功能發(fā)揮到最大，不能本末倒置。

多媒體技術在當今教學領域發(fā)揮著重大作用，尤其是在歷史教學中，以其獨特的優(yōu)勢打破了傳統(tǒng)教學中的限制，降低了學生學習歷史的難度。在今后教學中我們要不斷思考和研究，讓多媒體技術更好的服務于歷史教學，服務于素質教育。