高中歷史教學中如何發(fā)揮多媒體教學的作用

李金華

摘要：隨著時代的發(fā)展，計算機技術和多媒體技術發(fā)展迅速，其中在教育教學中也得到了廣泛運用。隨著新課程理念的深入貫徹落實，多媒體技術在高中歷史教學中也得到了廣泛應用。多媒體技術推動了高中歷史教學由“應試教育”向“素質教育”的轉變，摒棄了傳統(tǒng)教學枯燥乏味的特點，從時間和空間上豐富了高中歷史課堂教學，從很大程度上調動了學生的學習興趣，開拓了學生的視野，有利于推動素質教育的實施。然而我們在充分利用多媒體在教學中的優(yōu)勢的同時，也要正視它的不足之處，在教學中，我們要用其精華，棄其糟粕，只有這樣，多媒體技術才有利于提高課堂教學質量，有利于促進學生綜合實踐能力的發(fā)展。

關鍵詞：多媒體技術；高中歷史教學；應用

時代的進步和發(fā)展帶動了各行各業(yè)的進步，在新時期，我們已經進入了信息化和網(wǎng)絡化的社會之中。當今時代，計算機技術發(fā)展迅速，依賴于計算機的各種技術也得到了很大的發(fā)展。其中多媒體技術為各行各業(yè)都提供了便利。

隨著新課程改革的逐步深入，傳統(tǒng)教學方式使高中歷史教學受到了很多限制，多媒體技術運用于歷史課堂，使課堂教學呈現(xiàn)出新的面貌。多媒體技術使教學形象生動、激發(fā)了學生的學習興趣；同時實現(xiàn)了高密度、大容量課堂，推動了教學質量的提高。很多教師課下努力學習多媒體技術，并在教學中廣泛應用，為新型課堂教學模式的實施創(chuàng)造了有利條件。本人將多媒體技術在高中歷史課堂教學中應用的實踐經驗與大家分享，希望能得到各位同行的認同。

一、多媒體技術在高中歷史教學中的優(yōu)勢。

1.多媒體技術是利用計算機系統(tǒng)將教學文本、圖片、聲音、動畫、視頻等融合在一起，形象生動，能夠調動學生的多種學習機制，使學生從多個角度來學習課堂內容。教師在進行歷史教學時，改變以往課堂上教師“一言堂”的模式，通過多媒體技術將枯燥的課堂教學聲圖文并茂，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，課堂教學效果明顯。歷史學科具有其自身的學科特點，發(fā)生的事情無法重復，我們利用視頻資源等多媒體技術直觀性的特點，努力將過去發(fā)生的大事進行重構，還可以將一些抽象的歷史概念具體化，在激發(fā)興趣的同時，使學生對所學知識印象深刻，學生在深入理解的基礎上來掌握知識會更容易，從而提高課堂學習效率。

2.我們利用多媒體技術來提高課堂容量和密度。高中歷史學習時間頗為緊張，尤其是在復習階段，我們可以利用多媒體將某一階段的歷史內容歸納整理，形成系統(tǒng)性的框架，框架中的標題可以進一步鏈接到下一級的內容，逐級細化，內容詳細且結構清晰，這樣學生所掌握的知識點多但不零亂，課堂效果肯定是不言而喻的；多媒體技術還有利于突出重點，突破難點，對于學生必須掌握的重點和不易掌握的難點進行強化，再現(xiàn)重難點知識形成的過程，學生容易接受并樂于接受。

二、多媒體技術在高中歷史教學中的具體應用。

1.利用多媒體技術提高課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力。在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內容的特點來制作不同形式的課件，激發(fā)學生積極主動地參與到課堂學習中來。例如，在講某一歷史事件時，我們可以利用相關影片形象生動地呈現(xiàn)具體的歷史畫面，讓學生更加深刻地了解事件的起因、經過和結果，把靜態(tài)的教材知識用形象生動的動態(tài)畫面呈現(xiàn)出來，這些細膩的歷史畫面很容易讓學生從情感上產生共鳴，進而準確扎實地掌握歷史知識。教師長期使用這種教學模式，不僅讓學生的學習興趣穩(wěn)定發(fā)展，還可以不斷激發(fā)學生學習歷史的欲望。學生將學習歷史的情感融入到自己的實際生活中，學生在學習知識的同時，更有利于形成正確的情感態(tài)度價值觀，這是傳統(tǒng)教學手段所不能達到的。

2.用多媒體技術將知識化難為簡，便于學生接受。高中歷史教學時間緊任務重，教師如果用傳統(tǒng)的教學方式雖然花費大量時間和精力，但教學效果不明顯。當前，很多教師都能看到多媒體技術給歷史教學帶來的巨大變革。多媒體技術可以讓我們對教材進行整合，如我們可以將“太平天國運動”和“義和團運動”整合在一起講，用對比的方式將兩次運動的異同歸納總結，在教授知識的同時，更重要的是教給學生分析問題、總結問題的方式。由于歷史固有的學科特點，有些問題和概念是教師很難用語言解釋清楚的，學生理解起來有困難就更不容易接受了。多媒體技術幫我們解決了歷史教學中的難題，將抽象復雜的知識變得具體簡單，如教學內容所涉及的路線，矛盾雙方所處的地理位置等，我們可以制作多媒體課件更形象直觀地將學習內容呈現(xiàn)出來，充分調動學生各種學習機制，使課堂效率最大化。

3.多媒體課件的使用有利于教師之間的合作交流，從而實現(xiàn)資源共享。在課件制作上，改變以往在教學中獨來獨往互不干涉的做法，在教學設計、搜集史料、課件制作各個環(huán)節(jié)都需要我們團結協(xié)作共同努力來完成，高質量高效率的課件資源是我們集體智慧的結晶。在搜集史料、歸納總結方面甚至可以依靠學生的力量來完成，這個搜集整理的過程對學生來說就是非常好的學習方法，讓學生體會到學習的樂趣。多媒體技術拉近了歷史和學生實際生活的距離，從而達到了新課標對高中歷史課程的新要求。多媒體技術很容易將歷史知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生感受到歷史就在眼前，并將逐步形成的歷史思維運用到實際生活中來。

4.多媒體手段以其獨有的優(yōu)勢在教學中確實發(fā)揮了重要作用，但它所帶來的一些問題我們也要重視起來，如有的課件過于追求形式而內容空洞，有的課件在動作效果上花費時間太多而影響了課堂效果等。在教學中，教師要根據(jù)教學內容制作高水平高效率的課件，將多媒體技術在教學中的服務功能發(fā)揮到最大，不能本末倒置。

多媒體技術在當今教學領域發(fā)揮著重大作用，尤其是在歷史教學中，以其獨特的優(yōu)勢打破了傳統(tǒng)教學中的限制，降低了學生學習歷史的難度。在今后教學中我們要不斷思考和研究，讓多媒體技術更好的服務于歷史教學，服務于素質教育。