“十三五”背景下朝鮮語專業學生課外實踐活動的意義探討

于永福

摘要：“十三五”背景下，為了進一步促進高校教育事業的發展，必須要進行相應的變革。朝鮮語專業是高校教育中的一門重要語言專業，可以為社會輸送地大量的朝鮮語專業人才。朝鮮語專業教學過程中，必須要重視學生的課外實踐活動，提供充足的時間和機會引導學生開展課外實踐，以此增強學生的語言應用能力。本文中，筆者首先分析了朝鮮語專業學生課外實踐活動存在的問題，緊接著分析了朝鮮語專業學生課外實踐活動的意義，最后在前文的基礎上對朝鮮語專業學生課外實踐活動的開展策略進行了詳細地探討。

關鍵詞：“十三五”；朝鮮語專業；課外實踐活動；分析

引言

朝鮮語專業作為高校重要的專業之一，提高該專業的學習質量，對學生的學習乃至今后發展具有十分重要的影響。在“十三五”背景下，國家對高校教育的重視程度逐漸提升，對一些語言類的專業尤為如此。朝鮮語專業在教學的過程中，不僅要重視學生基礎知識理論的掌握，還應當注重培養學生的實踐應用能力。考慮到在現階段的朝鮮語專業教學中，課外實踐活動的組織開展存在一定的問題，要想為社會培養更多優秀的朝鮮語專業人才，必須要采取相應措施對存在的問題加以解決。

1.朝鮮語專業課外實踐活動存在的問題

1.1重視程度有待提升

受到傳統教學觀念的影響，在朝鮮語專業教學過程中，往往更加重視課堂理論教學，將更多的時間和精力集中在課堂理論教學中，而在一定程度上忽視了課外實踐活動，對課外實踐活動的重視有待提升。

1.2活動內容不夠豐富

在組織開展朝鮮語專業課外實踐活動的過程中，比較常見的活動如演講、朗誦等，這些活動形式占據了課外實踐活動的絕大多數，并且通常以個人為單位組織競賽，團隊競賽的形式在活動中比較的缺乏[1]。

1.3學生的興趣不濃厚

在朝鮮語專業中，有相當一部分數量的學生并不是自愿選擇的朝鮮語這門專業，而是被調劑的，是一種被迫的選擇，因而對朝鮮語這門專業存在一定認識上的偏差，對朝鮮語專業課外實踐活動不感興趣。

2.朝鮮語專業課外實踐活動開展的意義

2.1有利于讓學生正視自己

在課堂理論學習的過程中，學生對自己的表現比較滿意，因而認為自己無需進行改進，也無需加以提高。通過課外實踐活動，能夠對學生的所學進行檢驗，學生在課外實踐活動中能夠充分認識自身不足。

2.2有利于綜合能力的提升

朝鮮語專業組織開展課外實踐活動，是“十三五”背景下我國對高校朝鮮語專業提出的要求。在參與課外實踐活動之后，學生的語言應用能力、思維創新能力、團隊協作能力等都會獲得不同程度地提升。

2.3有利于提升教學的效率

朝鮮語專業教學，應當充分地將理論教學和實踐教學有機地結合起來，這樣才能夠真正實現教學的目標。組織開展課外實踐活動，是朝鮮語專業教學理論教學和實踐教學的具體體現，有利于教學質量提高。

2.4有利于健全人才的培育

在課外實踐活動的組織開展過程中，學生能夠同教師、同學進行積極地交流與溝通，在不斷的交流與溝通的過程中，逐漸養成良好的習慣，在潛移默化中樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的發展。

3.朝鮮語專業課外實踐活動開展的策略

通過對朝鮮語專業課外實踐活動組織開展問題及其意義的分析，對當前我國高校朝鮮語專業課外實踐活動的現狀有了一個全面的了解。由于在“十三五”背景下，國家和社會對朝鮮語專業人才的需求量比較大，而朝鮮語專業課外實踐活動組織開展存在的不足，會對人才的培養造成很大的影響，因此針對問題存在的問題，必須要及時采取相應的措施加以解決。接下來，筆者根據“十三五”規劃的要求，結合多名教師的教學實踐，對朝鮮語專業課外實踐活動的開展策略展開詳細地探討。

3.1重視開展課外實踐活動

觀念是一種意識，教學行為是一種物質，而物質決定意識，意識對物質具有反作用。針對以往朝鮮語專業教學中，對課外實踐活動不重視的問題，在今后的教學過程中，必須要提升對課外實踐活動的重視。首先，高校堅決貫徹落實“十三五”規劃中關于高校語言類專業教學的要求，根據“十三五”規劃要求，增加朝鮮語專業課外實踐活動課時，為學生的課外實踐活動提供更多的支撐。其次，教師應當轉變教學觀念，擺脫傳統教學觀念的影響，在教學的過程中，重視起課外之間活動，充分利用課外實踐活動課時，積極組織各種類型的課外實踐活動。最后，學生應當嚴格要求自己，無論是自愿選擇朝鮮語專業的學生，還是被迫選擇朝鮮語專業的學生，在組織開展課外實踐活動的時候，都應當將時間和精力投入到活動中，同教師和其他同學一起，努力完成課外實踐活動的目標。

3.2豐富課外實踐活動形式

從當前朝鮮語專業課外實踐活動的開展情況來看，盡管有所開看，但是活動的內容和形式比較單一，局限性比較強。從國家““十三五””規劃上看，我們需要培養的是那種能順暢地寫、更能流利地說的創新實踐型人才，這就對口語的能力提出了新的要求[2]。為了能夠符合國家“十三五”規劃的相關要求，朝鮮語專業的課外實踐活動的組織形式必須得到豐富，從而最大限度地激發學生的學習興趣，使得學生能夠全身心地投入到實踐活動中朝鮮語畢竟是一門語音，學習到的朝鮮語知識只有應用出去才能實現最終的學習目的。

3.3強化課外實踐活動評價

朝鮮語專業課外實踐活動的組織開展，應當重視對活動的評價。以往，對于課外實踐活動的評價不夠重視，盡管重視在評價的過程中往往更加看重結果，而忽視學生參與的過程。要想提高課外實踐活動的質量，就必須要重視起活動的評價，既要注重活動的結果，又要重視活動的過程，將學生的參與結果和參與過程有機地結合起來，提升評價的科學性與合理性，進而提高課外實踐活動的質量。

4.結語

總而言之，課外實踐活動的組織開展對朝鮮語專業學生的學習和成長來說非常重要，在進行朝鮮語專業教學的過程中，應當轉變以往不重視課外實踐活動的觀念，加強對課外實踐活動形式的創新，保持對課外實踐活動評價的充分重視，提升課外實踐活動的有效性，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]金蘭，胡玥.吉林省高校轉型背景下的旅游類院校朝鮮語專業實踐教學體系構建[J].課程教育研究：新教師教學，2015，26（32）：123-124.

[2]嚴山青，李君隆.淺析“十三五”背景下朝鮮語專業學生課外實踐活動的意義[J].山西青年，2017，16（4）：207-208.

[3]李君隆，劉伊文.朝鮮語專業課外活動現狀與對策初探——以常熟理工學院為例[J].戲劇之家，2016，12（7）：183-183.