發揮學生自治能力，增強校園安全實效

董燕瓊

摘 要：隨著高校規模的不斷擴大和后勤社會化的不斷深入，大學學生安全管理工作面臨諸多新問題和考驗。建立以學生自治為主體的安全管理模式，積極引導學生由被動接受管理轉變為主動參與管理，可以充分發揮其積極性，通過學生安全自治管理的實施，培養出一批在安全管理方面有熱情、有潛力的學生。

關鍵詞：校園安全；學生自治；教育管理

一、遴選學生骨干，建立自治隊伍，發揮示范作用，提升學生的自律能力和安全意識

學生作為社區的主人，指導其參與社區日常管理和服務，能夠激發主人翁意識，發揮他們在安全防范、宣傳中的積極性。在該校社區與保衛處的引導下，積極發動學生，遴選骨干，在各樓建立了安全督導隊。這支隊伍配有統一的執勤袖標，在派出所、保衛處及社區的指導下開展相關工作。工作內容主要有三項：

1.定期樓內巡查，做好安全警示工作。每周日至周四晚上，安全督導隊成員按照預先排好的值日表在樓層進行巡查，發現違章用電、出門不隨手關門等安全隱患，志愿者會進行勸誡，做好相關記錄；每晚22：00進行廣播安全提示；每周五或節假日離校高峰，志愿者在進出口展示離寢須知，并依次到各寢室檢查門窗是否緊鎖，電器是否關閉。

2.積極開展以“防火、防盜、防詐騙”為主題的安全宣傳工作，提高安全意識，增強面對突發事件的應急能力。每周至少進行一次安全知識講座和安全問題討論；在樓道內與每層的宣傳委員聯手，號召學生親手制作安全提示語；每年10月開展安全用電倡議活動，要求學生遵守寢室用電須知。

3.配合公安機關、學校保衛處開展治安防范工作。學生志愿者積極配合公安、消防及保衛處定期開展校園安全隱患排查；通過微信平臺等渠道，主動為保衛處提供相關安全隱患信息及案件線索；參與校區以安全、綜合治理為主題的會議，積極為相關部門建言獻策。

二、加強對學生社區自治的支持與專業指導

學生社區安全自治工作的開展離不開學校方面的支持、指導。學生涉世未深，缺乏專業知識，安全技能掌握不全面。因此，學校在工作中應整合資源，保衛處聯合學院開展安全知識專題講座，同時主動聯系公安、消防部門對骨干學生進行相關培訓，掌握相關技能，提高對安全隱患的警惕性。保衛處及派出所要以“公民警校”辦學點為契機，協同特警支隊、公安分局、消防中隊對學生開展一系列的主題培訓。

三、建立學生信息溝通機制，使學校安全管理取得學生最大限度的認同與支持

學生是高校社區的主體，一切管理行為和活動都是為學生服務的。學校如果從管理者角度考慮學生的需求往往會造成無的放矢。因此，保衛處應與學生建立良好的溝通與互動機制，在制訂相關安全管理規則與開展安全教育時積極讓學生參與其中，采取小型座談會、訪談等方式聽取學生的意見，不但能夠促進相關決策的科學合理化，也讓學生真正有權利參與到學校的安全管理中去。

同時，保衛處積極協調學生之間、學生與社區、學生與學院等多重關系，以便學校的安全管理和教育在學生群體中取得最大限度的認同與支持。由保衛處牽頭，建立了包括學院、社區、后勤等相關部門的學生安全工作聯席會議制度，大大提升了校區安全工作的效率。

四、開展形式多樣的安全文化主題活動，作為學生安全自治的有效載體

社區安全文化活動是一種有效的載體。通過開展多種社區文化活動，增強社區內學生的凝聚力、認同感，讓學生的安全自治能力得以培養和提高。

五、重視制度建設，并努力使之健全、規范與科學，且與時俱進

高校需要不斷完善管理安全自治管理制度。保衛處、社區學院及學生管理團隊要制訂一套完善的管理制度，支持學生自治管理模式的有效運用，為新的制度建設打下堅實的基礎。

第一，學生是社區的主人，社區的主要服務對象是學生。為了讓學生有意義地度過大學的時光，要形成一套完整的制度體系，把指導和支持學生安全自治工作作為工作重點。

第二，為了更好地支持學生自治工作，保衛處要建立安全示范崗值班制度，每周定期派出一位同志到社區安全工作室值班，與學生進行現場溝通，提供咨詢，為學生在安全方面答疑解惑。

第三，安全督導隊作為學生自我管理的一種重要組織形式，在發展的過程中需要不斷完善，逐漸形成了相對完善的安全督導隊管理制度。這一制度對學生的工作進行了明確的分工，為新成員提供了完善的指導。

在高校安全事務管理的實踐中，要以建設平安校園為中心，以學生發展為目的，積極引導、鼓勵學生參與，為之提供展現自我的空間和機會。安全自治管理模式在推動學生實現自我管理、發揮主體作用方面無疑是一種理想的選擇。