國際視野下應用型本科會計人才培養路徑研究①

金陵科技學院商學院 趙家馨

國際視野下應用型本科會計人才培養路徑研究①

金陵科技學院商學院 趙家馨

當前新形式下，知識經濟不斷發展，經濟體制革新，全球經濟一體化趨向增強，對會計人才國際化的需求日趨迫切。本文以應用型本科會計人才為對象，分析了國際新視野下人才培養的現狀，由此得出國際視野下本科應用型會計人才培養的新路徑和新方式。

國際化 應用型會計人才 培養路徑

1 研究背景

1.1 國際背景

當今全球經濟快速增長，但區域內日益凸顯的經濟差異、普遍存在的會計人才缺乏現象等問題,都要求我國各大高校適當改變原有的會計教學和發展方式,更加突出國際新視野下應用型會計人才培養這一主線。同時，隨著知識經濟的發展，理論與思路的創新，信息技術的運用，核算型向管理型轉變，國內經濟市場對應用型會計人才的各方面要求始終在提高。

1.2 國內背景

我國各省的經濟發展步入一個新的階段,區域經濟融合、協調發展問題顯得更為重要和緊迫，更加需要應用型的會計人才來進行經濟建設。為了響應習近平總書記“一帶一路”和“供給側結構改革”相關經濟理論政策，我們更需要這樣的實用性人才為祖國經濟發展做出實質性的進步和貢獻。因此，全力培養應用型會計人才，進而實現經濟又好又快發展意義重大。

2 研究現狀

2.1 會計人員不符合社會需求

目前，我國的會計專業人才培育模式存在一個主要問題，就是有關會計人員無法熟練運用知識，與社會和市場的需求不匹配。學校過于重視基礎和理論知識的教學，給學生親身體驗的機會過少，導致學生缺乏理論與實際相互結合的才能。但企業更需能做實事的會計人員，因此與社會需求不吻合。

2.2 會計人員層次比例嚴重失衡，高端會計人員稀缺

在近來一項“中國將來十年緊缺人才資源”的考查中，會計師位居短缺人才榜首，而具備實務經歷且精通國內外會計法則、具有較強的財務決策等綜合才干的高層次會計人才仍然缺乏。我國高、中、初級會計人員比例呈現出初級會計人才人數過高，中級會計人才相對不足，高級會計人才太過稀少的不合理分層模式。相關高等院校雖始終在增大招生規模，但畢業生同質化情景非常嚴重，尤其缺少技能型拔尖人才，且會計方面的非業余畢業生的技能結構與用人單位的需要之間存在著越來越明顯的差距。我國會計人才的技能結構在有差別的行業和區域間的配置結構也出現了顯著的供需失衡現象。

2.3 學校教學模式存在一定問題

我國高校會計教育也存在著諸多問題，如過于形式化，培養出的人才知識面窄；本科教學力量薄弱，培養的人才業務功底不實，忽視了學生的動手能力；思維觀點陳舊，課程品質不高，人才能力不強等。

3 培養路徑和方式

3.1 確定培養目標

國際視野下本科會計人才培養的目標重點為培養出應用型的會計專業人才，其培養的目標內涵主要是“扎實基礎、拓寬路徑、提高素質、強化能力、接軌國際”。

3.2 改革教學方法與課程體系

會計教育應符合社會需求，聯合各校各學院的辦學特色和體系，在教學辦法、課程體系、實踐運行等環節加以革新，不斷探索和完善教學內容，培養出有能力有經驗的應用型會計人才。

(1)充分貫徹落實理論聯系實際的教學作風這一觀點是應用型人才培養的根本出發點，只有理論沒有實踐是狹隘的、封閉的；急于實踐忽視基礎卻也是不可取，沒有基礎知識的鋪墊是走不遠，無法進步的。因此必須要將理論與實際相結合，充分發揮各自的功能。

(2)注重知識體系結構的優化，完善相關課程對于會計相關課程的開設要做到合理有度，追求效果和學生的掌握程度，循序漸進，不開設不合時宜的課程。愈加注重學生的分析能力和解決問題的才能，不是死記硬背會計分錄、知識點等。要加強對于成本會計、財務管理的重視程度，提高學生的核算能力、管理決策能力和控制能力。同時還要選擇一些中小型企業定期讓學生參與實習，讓學生親身實踐和運用相關知識，如制作財務報表、數據分析、投資分析等項目。教師也要適當控制好理論課程的學時，讓學生自己有充分的自我學習和自我體驗的時間來消化和運用知識點。

(3)積極創造教學條件，加強綜合性活動和課程。學校可創辦各種與會計專業相關的活動或者社團，增加積極性和學習的激情，如模擬做賬，基金大賽，模擬炒股等活動，以娛樂的方式讓大家學習專業知識，在培養實踐能力的同時加深了對于知識點的掌握和鞏固。同時學校也可以實行動態式的教育形式,積極建立校外實踐基地，由單一型向多元化人才培養的轉換，促進教育模式的轉變，實行融合教育。

3.3 將培養重點向能力導向型轉變和發展

在學生的角度上，要根據學生自身的需求，以學生親自參與為主，最大限度地發揮各自的綜合能力，提高學生的理解能力、分析能力、解決問題的能力，調動學生的積極性和主動性，培養學生獨立思索、獨立分析問題的能力。

4 會計人才培養模式的比較分析

國內高校之間培養模式對比分析，中國是世界經濟發展中的大國，大學生更是國家的棟梁，大學教育的質量和形式顯得尤其重要。以上海財經大學和金陵科技學院的會計教學為例，凸顯我國會計教育形式的多樣性，達到各高校之間相互學習、相互補充、資源共享、共同進步，為祖國教育和經濟發展做出貢獻的目的。

4.1 培養理念

上海財經大學認定“復合型、外向型、創新型”的培養規格，將學生培育成擁有全球視野和民族精神，富有創造力和組織力的優秀財經人才。金陵科技學院會計專業旨在培養具備經濟學、法學等綜合學科的技術知識，掌握會計學基本理論和業務技能，能在各類企業鑒證服務機構、事業單位、金融機構和政府部門從事會計實務，鑒證和咨詢等工作的高級應用型會計人才。

4.2 課程設置

上海財經大學將“立體課程、多元路徑、個性體驗”為特征的卓越人才培養形式作為探求重點，給予學生更多的選擇余地和學習掌控權；學校通過強化通識課程、增加學生選課轉專業自由、構建“三型人才、三種經歷”多元化的發展道路等方式，引導學生進行自主學習。金陵科技學院商學院會計專業除設置宏觀(西方)經濟學、管理學原理(雙語)、高級財務會計、資產評估等主干課程之外，還推廣CPA等職業證書的考取。學校采用多樣化的教學方式進行課堂教學，如案例教學、情景教學、導向教學，同時利用網絡來強化學生自主學習能力，課外時間活動為輔，構建由課內系統學習到課外自主學習、校內外實習相結合的“三模塊、四層次、五環節”的多角度實踐教學體系。

5 結論及政策建議

5.1 主要結論

(1)國際新形式下本科應用型會計人才的培養必不可少且是重中之重。根據當前時代發展形勢，我國應用型會計人才及其短缺，培養一批專業人才需要各高校的研究和培養。(2)應用型人才的培養與學校的教學課程和教學環境息息相關。學生的學習課程需要有意義、有作用、有影響，確保學生能夠學以致用，學有所得。學生要牢固把握基礎知識。基礎是每門學科的基石，只有自身的基礎打牢打結實，才能站穩腳跟，走得更好更遠。(3)理論聯系實際是該課題的核心觀點。理論知識是基礎，真正做到實行理論聯系實際，提高學生人才的應用能力和適應能力，讓所有勞動和資本的活力競相迸發，爭取充分發揮每個會計人員的智慧和技能。

5.2 政策建議及創新點

(1)提高學生知識的綜合運用能力，增強學生的社會適應力；在學習會計相干課程時，要融會貫通，靈活運用，加強學習知識和思考的廣度和深度，相近專業的打通學習和培養。(2)培養學生實際操作能力和實踐能力；學校應加強實踐課程的教學，讓學生自己親身體驗，多動手多處理，走進企業，走向社會。(3)改革教學方式，更新教育資源和設施；作為本科會計專業的學生，就要走入國際，放寬視野，提高英語水平，充分了解當前國際經濟的新形式、新特點、新理念，才不會落后。(4)培養強大的師資力量，更好引導和指教。始終拓寬國際化的治學渠道，大規模引進海外高水平師資力量，主動尋求與國外高水平大學實質性交換協作。

[1] 隋瑋玥.我國應用型會計人才培養研究[J].經營者,2015(3).

[2] 滕曉梅.應用型本科院校卓越會計人才培養內涵研究[J].財會月刊,2014(18).

F275

A

2096-0298(2018)01(a)-190-02

本文得到“江蘇省大學生創新創業訓練項目(省級重點項目)”，《國際視野下應用型本科會計人才培養路徑研究》資助。