我對小學語文教學的幾點心得體會

摘 要：小學語文課文內容豐富，涉獵各個方面知識，靈動的才智無不棲于根深葉茂的語文之樹，教師應該讓自己的語文課堂始終帶給學生愜意、溫馨和靈動。調動學生學習的主動性，使學生深入理解語文知識，快速掌握語文課文的主旨，讓學生在語文的世界里穿行，在真實與浪漫中感悟。

關鍵詞：小學；語文；教學心得

一、 提高學生課堂參與度和主動性

在現代教育中，仍有許多小學教學還以考試、分數為主要目的，以老師的課堂教學為主，以灌輸為主，完全忽略了學生的主動積極性。當然這與新課改的最終目標是相違背的。我們都知道，要想提高學生的學習效率，就必須要還原真實的課堂教學，而還原真實課堂教學的本質就是提高學生課堂的參與度，讓孩子們真正成為課堂的主人，培養學生敢于質疑、善于發言的創新意識、創新精神、創新思維能力。

在我今年接手的新生中，有一個學生在日記里這樣問道：“老師，你為什么沒有領著我們一句一句地來分析課文呢？我認為你應該講得再細點，這樣我們會理解得更好。”這說明學生已經正在由過去的被動接受、消極存貯知識的“記憶倉庫”開始向敢于質疑、敢于發表不同見解、敢于反駁老師的新型學生轉變。今天的小學語文教學無疑加強了對學生語言表達能力的培養，這在他們的口頭表達上就更加突出一些。不論是開學時的自我介紹，還是課堂上的發言都已證明了這一點。

此外，小學語文教學對學生的朗讀能力的訓練和培養也初見成效。以今年我班的新生為例，他們對朗讀的要求知道得更多，表現得也更好些。應該說現在的小學語文教學與過去“應試教育”時的教學相比，更注重對學生能力的訓練與培養。

二、 注意糾正小學生學習混亂現象

拼音是學習漢字的基礎，是學生漫長的求學生涯的第一步。拼音教學的成敗直接影響甚至決定了學生對語言文字的學習。

第一，拼音教學方面還有待提高，這一問題在近幾屆的學生身上都有很明顯的表現。例如：韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進行拼寫的時候，應寫成iu、ui、un，而很多學生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應把“i”大寫，如“夜”應拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

第二，學生普遍對常用字詞掌握的不準確。如“以”“已”的用法不分，經常會錯寫成“以經”“已后”。總之，錯別字現象較為突出和普遍，因為先入為主，這些錯誤以后在初中階段糾正起來就會顯得很困難。

第三，小學語文教學還應該更進一步加強對學生觀察能力及領悟能力的培養與養成，放手讓學生多體驗現實生活。這方面的不足主要體現在學生在動手作文時，無論寫家庭生活還是寫學校生活，選材仍然狹窄，內容也不新鮮，單調乏味。

三、 培養學生的語文學習興趣

“興趣是求知的良母”，小學生年齡小不會懂得太多的道理，因此，只有當學生對學習產生興趣時，他才能積極主動地學習，而這種學習也會是快樂的，課堂上全神貫注積極思考，勢必會大大地提高學習效果。對學習的興趣是在后天環境中漸漸培養出來的，關鍵點是培養的環境，家長和教師的共同努力，讓學生主動學習，才是語文教學的重中之重。因而語文教師在課堂上，要充分展現出語文這個學科的魅力，使用形象生動的教學方式來引起學生興趣，發揮學生思維的力量，主動地回答教師提問。

四、 放飛學生學習思維

在語文教學中，在體會和理解語義上，要引導學生敢于說出自己的意見，教師引導，讓學生能夠有充分思考的時間和機會。如果問題的意見存在意義，就可以展開辯論，通過辯論，加深學生的感悟和理解，明白知識的無窮無盡的道理。課堂氣氛因此也會變得活躍，可以給學生非常多的自主學習空間，真正做到讓學生的思維在無拘無束的辯論里，生出智慧火花。

五、 創設游戲情景教學

小學生天性愛玩，所以對各類游戲都十分感興趣。陶行知曾說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”所以，小學語文教師要把學與樂，也就是游戲組合在一起，讓學生在“玩”中學，在學中“玩”。游戲不僅能夠讓課堂氣氛變得活躍，也能夠調動起學生的學習情感，快樂而有效地學習語文知識。教師不再是只是說教，學生也不再只是死記硬背，而是寓教于樂。

培養語文知識的學習能力不是很快能夠達成的事，在小學語文教學中，教師要根據課程標準，使用良好的教育教學方式，創設游戲情景教學，激發學生思維，從而提高學習興趣，提高教學質量。我希望以后小學的語文教學在注重對學生能力、創新精神培養的同時，能進一步加強對基礎知識的教學，因為學生只有打下堅實牢固的基礎，老師才能有更大的發掘空間和創新機會。

參考文獻：

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作者簡介：

陳玉宇，甘肅省臨夏回族自治州，康樂縣劉家廟小學。