淺談初中英語教學

朱小琴

摘要：在初中英語教學過程中，對教學方法的研究和改進對提高初中英語教學的效果有很大的幫助，本文作者從興趣、模仿、氛圍、毅力四個方面對初中英語教學方法改進談了一點個人體會，使我們在改進傳統英語教學方法時能夠做到有的放矢。

關鍵詞： 初中英語；教學；改進

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0128-01

初中英語傳統教學方法把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。主要表現在：重教師的知識傳授，輕學生的全面培養；重教師的主導作用，輕學生的主體作用；重苦學苦練，輕課堂教學的不斷提高。因此，實施素質教育，要轉變這種他主性、被動性的學習狀態，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性的不斷生成、張揚、發展、提升的過程。提高教師教學水平與質量，必須改進教學方法，從而提高初中英語教育的效率。下面我從四個方面談談我對初中英語教學方法改進的一點認識。

1.培養小學生英語學習的興趣是英語學習的首要任務

偉大的科學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"不管我們今后學習什么，興趣應該是排在首位的。在初中英語教學中。只有充分激發了初中生對英語的學習興趣，他們才會主動地對英語進行探究學習。英語教師要從中學生的心理出發，根據中學生所喜好的事物或者活動入手，結合情境教學和角色扮演教學，讓學生在英語學習的同時能夠體會到英語的樂趣，要讓我們的教學具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等。在英語的課堂教學過程中，我們要盡量地來滿足學生對學習成功感的追求，要設定一定的學習目標，這個目標要使學生們能夠得著，不能太高，太高容易打擊他們學習英語的信心，太低又會使他們覺得英語的學習沒有難度。

2.采取科學的教學方法

教學方法多種多樣，教師要盡量采取最適合學生的方法，尤其是在課堂上，我們要向課堂要效率，然而，高效率決不是教師在課堂上拼命講個不停，灌輸知識所能達到的。我的做法是：①課前三分鐘，兩個學生到講臺前選一個話題作一個簡單的英文交流，這樣不僅能鍛煉學生的反應能力，還可以鍛煉學生的聽力。②采用情景教學，活躍課堂氣氛，在通常的英語教學中，教師在上面講，學生在下面聽，師生之間沒有互動，學生之間也沒有互動，整個課堂氣氛相對比較沉悶，如果教師在教學中能設定一定的情景，讓學生在不同的情景中扮演不同的角色，實行情景教學，活躍了課堂氛圍，增強了學生學習英語的興趣。③在課堂上適當地做一些小游戲，雖然一節課只有45分鐘，而且教學任務也比較繁重，但拼命講課也不是好辦法，適當的搞一些小活動，能減輕學生的學習壓力。如英文單詞接龍，英文笑話等。④把課內教學和課后輔導相結合，使學生不易遺忘，尤其是有些班級的學生的英語基礎不一樣，傳統的課堂教學模式已經不能適應學生英語基礎不一樣的現狀，課堂教學與課后輔導相結合已經愈來愈迫切了。⑤幫助學生養成良好的學習習慣，每天適量的聽說讀寫是必不可少的。

3.多一些鼓勵，少一些批評，使學生不斷獲得成就感

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。學生的成就動機與學習成績有很大的關系，我們有必要花大力氣讓學生在學習英語的過程中感受到學有所成，避免惡性循環。

首先，要為學生創設取得成功的機會。最好的方法莫過于讓學生邊學邊用，使其在用中既體會到學英語是有用的，又嘗到學有所得的快樂。其次，適時、適當、真切地鼓勵學生的成功。尺有所短，寸有所長，學生在英語學習過程中哪怕是取得很小的成功或微弱的進步，教師都應該給予鼓勵，尤其是對"差生"，更要激發其成功動機。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為促進英語學習及其它方面成功的契機和內驅力。

在課堂上，教師要經常運用鼓勵性語言，有時甚至還可以借用掌聲進行鼓勵。"多次刺激"可以使學生感受到成功的樂趣，進而產生興趣，激勵學習動機。同時，學習過程中學生難免出錯，教師要恰如其分地以鼓勵的方式處理學生在學習過程中產生的語言錯誤。再次，我國中學生因為不會學習而不喜歡英語者占相當的比例，所以教給學生有效的英語學習方法和思考方法，培養其良好的英語習慣是極為重要的。

4.以人為本，優化師生關系

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方的感情和思想的交流，師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。成功的教學依賴于一種真誠的理解和相互信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛，教師要努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，使學生和老師在課堂上"自由的呼吸"，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。

良好的師生關系是形成"無拘無束"的教學氛圍，激發學生高昂的學習情緒，挖掘學生創造潛能的直接因素，它不僅會引起學生對教師的尊重和信任，而且還會使學生把對老師的愛遷移到老師所講授的學科上來。

因此，教師要走近學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生；要以真摯的愛喚起學生的共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重等信息，讓學生認為你既是老師更是朋友。如果學生對老師有好感，便會對其所教課程感興趣并分外重視，肯下大力氣、花大工夫學這門課。

總之，任何一輪課程的實施都應當首先是教育理念的轉變，作為一線教師，我們要想盡一切辦法、采取一切措施，盡力在語言的藥丸上涂上歡樂和果醬，激活學生學習興趣，提高教學質量，使學生所學語言知識、技能和學習方法在現實生活中得以充分發揮和應用。