淺談幼兒園班級常規的重要性

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園應從實際出發建立必要的、合理的生活常規，并堅持執行。應該說，常規是保證幼兒園一切活動順利開展所必需的規定，只有做到既給孩子自主活動的空間，又有一定的規范要求，才能形成良好的常規。良好的常規對于班級保教秩序和幼兒的發展，都具有積極重要的意義，它能夠保證幼兒的安全，建立良好的班級活動秩序，有助于培養幼兒的良好習慣，還能夠促進幼兒自律能力的發展。因此，幼兒園班級常規的建立是非常有必要的。

關鍵詞：幼兒園；班級常規；重要性

在工作的十幾年中，我意識到對于一個班級來說，是否有良好的常規，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日各項活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒就不容易養成良好的行為習慣，教師也會因為總是要花費精力來維持紀律而覺得十分勞累，從而影響教學質量。我覺得作為一名工作在第一線的教師，要想做好班級常規管理工作的一個重要前提就是對本班幼兒能有一個全面的了解。因為幼兒和幼兒之間本身就存在著年齡上、生理上和家庭教育所帶來的各種差異，教師如果能熟悉每個幼兒，了解他們各自的個性和習慣，并結合他們的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理的目標和方法。我認為建立幼兒良好的行為習慣，可以從以下幾方面入手：

一、 穩定幼兒情緒，建立良好的師生關系

教師首先要愛孩子，建立良好的師生關系。只有老師和幼兒之間形成了民主、平等的關系，教師在一日活動中要求幼兒做到的事情幼兒才能順利的去做。否則幼兒就會產生抵觸情緒，這樣會影響幼兒良好常規的養成。因此，教師只有做到了愛每一個幼兒，才能真正做到從幼兒的身心健康出發，培養幼兒良好的常規習慣，這就要求教師要和幼兒建立深厚的感情，幫助他們適應新的環境，這是培養良好常規的前提。今年我接的是小班幼兒，我覺得小班的孩子年齡小，自理能力較弱，到一個新的環境缺乏安全感，特別需要老師的關心與愛撫，我們老師要有耐心，每天要多抱抱他們，親親他們，有的時候可以在早晨來園時，有的時候可以在課余時間。這樣，通過老師的關懷，使幼兒在心理上感到安全，情感上感到滿足，并且喜歡來幼兒園。

二、 創設情境，引起幼兒興趣

幼兒的年齡小，理解能力是表面的、具體形象的，所以空洞的說教對幼兒是無用的，幼兒喜歡接受老師親切的、擬人化的語言，因此，我們可以利用兒歌、小故事、游戲等教育形式幫助他們建立良好的常規。首先，以游戲的形式或者游戲的口吻提出要求，孩子們樂于接受。比如，出去戶外活動或者去別的教室上課時，要求小朋友一個跟一個的走，我就會說：“請小朋友們來搭小火車。”剛開始的時候要經常提醒掉隊的小朋友，如：“咦，——小朋友的車廂怎么脫節了，快跟上。小朋友們要注意，我們每節車廂都要連在一起，要不然‘火車就不能安全的到達目的地了。”時間長了，小朋友就會牢牢地牽住前面小朋友的后衣襟，一步一步跟著老師往前走。有時候班級里如果發生追跑的現象，我們可以讓小朋友們玩學小烏龜或者小蝸牛走路的游戲，幼兒會特別感興趣的。通過游戲的形式，將“老師不讓我跑”的被動行為轉化為“我想慢慢走”的主動行為，既發揮了幼兒的主動性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。

三、 以表揚為主，正面引導幼兒

小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，在遵守常規方面還需要教師不斷地提醒，對幼兒的管理應體現在耐心說服和引導上，對幼兒的正面行為和點滴進步，我們都應積極鼓勵、充分肯定并提出新的目標和要求。上課時，如果有的小朋友不認真聽講，這時我們就表揚認真聽講的小朋友，如：“——小朋友真棒，身體坐得直直的，小眼睛一直看著老師，我要看看還有哪個小朋友做得好啊。”小朋友一聽到這話，馬上把身體坐得直直的，認真地聽講，漸漸地課上認真聽講的小朋友越來越多了。

再者，每天利用一定時間對孩子一天的活動進行總結，對于一日活動中遵守常規的孩子要及時給予肯定評價，一顆五角星、一面小紅旗、一朵小紅花都會讓孩子們體驗到成功的喜悅，對于在活動中沒有遵守規則的孩子要給與提示，哪里做得不夠好，哪方面還需要努力。就這樣不斷地給幼兒無聲地鞭策，激勵幼兒逐步養成良好的規則意識。實踐證明榜樣示范與行為練習相結合是幼兒園常規教育的好辦法。

四、 重視家園配合，共同培養幼兒良好的常規習慣

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，本著尊重、平等、合作的原則，教師應該爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。常規培養離不開家長的配合，家長要和幼兒園的老師一齊努力，形成合力，這是幼兒良好常規養成的關鍵。在《幼兒園教育指導綱要》中也指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，爭取家長的理解、支持與主動參與，教師要積極支持、幫助家長提高教育能力。老師與家長應多溝通，并定期召開家長會，向家長宣傳良好習慣養成的重要性，幫助家長建立正確的教養觀念，要求家長密切配合幼兒園，達成共識堅持不懈地抓好幼兒行為習慣，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發展。

總之，培養幼兒常規習慣是一個長期的過程，它需要教師有長久的耐性、堅實的態度、和藹的言語，需要教師和家長的共同配合。我相信，只要我們老師做有心人，平時加強檢查，堅持不懈，幫助幼兒建立良好的常規，那么，不僅老師在日常生活的組織上會輕松很多，幼兒的未來也將更加美好。

作者簡介：

陳敏紅，福建省泉州市，福建省永春世哲幼兒園。