探究高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

摘 要：在新課標(biāo)改革以后，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，從過(guò)去教師一人講課到現(xiàn)如今師生共同上課，使學(xué)生可以熱愛(ài)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)，也根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建開(kāi)放與生成的課堂教學(xué)，運(yùn)用小組合作、探究的方式，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的全面構(gòu)建，合理利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生成績(jī)也會(huì)隨之升高。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)課堂；教學(xué)模式；對(duì)策

一、 高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)制度

高中英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師對(duì)高中英語(yǔ)的認(rèn)知以及重視程度不夠，往往在課堂中只是簡(jiǎn)單的傳授給學(xué)生一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，通過(guò)用粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)的形式去進(jìn)行教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)模式就會(huì)讓學(xué)生在英語(yǔ)理解和學(xué)習(xí)方面造成很多問(wèn)題。我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)校都會(huì)認(rèn)為高中英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)少，學(xué)校教學(xué)的重心大多數(shù)都會(huì)用在高中語(yǔ)文和數(shù)學(xué)中，但高中英語(yǔ)是一門(mén)注重基礎(chǔ)的學(xué)科，若沒(méi)有好的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的過(guò)程中就會(huì)有問(wèn)題的出現(xiàn)。因此，我國(guó)必須對(duì)落后的英語(yǔ)教學(xué)制度進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新。

（二） 師生之間的問(wèn)題

高中階段，由于高中生仍然有愛(ài)玩的秉性，而且也會(huì)將學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移到其他地方，普遍高中生都有自己的性格，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能跟教師進(jìn)行及時(shí)心靈的溝通，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度將會(huì)消極下去。但是在現(xiàn)如今，一般教師還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上跟學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的交流，一味地講課來(lái)傳授給學(xué)生知識(shí)。教師講完課以后就不管學(xué)生是否對(duì)于這節(jié)課的知識(shí)有所掌握，而且跟學(xué)生幾乎就是零溝通，無(wú)法正常引導(dǎo)學(xué)生去解決英語(yǔ)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在課堂所學(xué)的難點(diǎn)不能及時(shí)解決，也會(huì)使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭倦的情緒，沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。

（三） 滿堂問(wèn)現(xiàn)象十分嚴(yán)重

教師設(shè)立英語(yǔ)問(wèn)題的好壞決定了學(xué)生們是否真正掌握了課堂上所學(xué)到的英語(yǔ)語(yǔ)法以及閱讀能力，教師必須對(duì)設(shè)立問(wèn)題有一定的針對(duì)性，這樣才能讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)興趣投入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，而現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師往往會(huì)將所有問(wèn)題都拋給每一位學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于解答問(wèn)題有了厭倦的情緒，這樣就無(wú)法將設(shè)立問(wèn)題的真正目的表現(xiàn)出來(lái)，也因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及未來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)都沒(méi)有很好的提高。

二、 高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式分析

高中英語(yǔ)教學(xué)注重的就是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的激發(fā)與培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)以及聽(tīng)力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生可以進(jìn)行復(fù)雜的英語(yǔ)交流，從而使學(xué)生可以運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，以下兩種課堂教學(xué)模式就可以很好的實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)需求。

（一） 多媒體技術(shù)教學(xué)模式

多媒體技術(shù)教學(xué)是我國(guó)近幾年在教育上使用最為廣泛的一種教學(xué)模式。因?yàn)閷?duì)于高中生來(lái)說(shuō)，要想吸引高中生的目光以及使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，就需要引進(jìn)多媒體教學(xué)模式。比如，在我國(guó)計(jì)算機(jī)普及的情況下，每一個(gè)家庭都有電腦，高中生也喜歡在家里上網(wǎng)，玩游戲，教師就可以抓住學(xué)生這一性格特點(diǎn)，使用多媒體教學(xué)模式。首先，應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)就可以將一些常見(jiàn)的英語(yǔ)知識(shí)以及要點(diǎn)通過(guò)多媒體來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解，吸引學(xué)生的眼球，高中生對(duì)于多媒體技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)很感興趣，多媒體教學(xué)出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)以及音頻效果，足以使學(xué)生喜歡這種教學(xué)方法。多媒體教學(xué)也可以根據(jù)生活中發(fā)生的例子結(jié)合到課件中進(jìn)行講解，這樣可以讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)有更好的認(rèn)識(shí)和理解。

而且教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)的情況下，不能只是在多媒體上進(jìn)行講解，有些重點(diǎn)問(wèn)題也要在黑板上解釋一遍，這樣才能加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生可以深刻記憶，比如教師在講課過(guò)程中講到一個(gè)重要的語(yǔ)法問(wèn)題，教師一定要在黑板上重新書(shū)寫(xiě)一遍，幫助學(xué)生理解。與此同時(shí)，英語(yǔ)課堂上所有內(nèi)容不能都是教師課前教案預(yù)習(xí)好的，適當(dāng)有所變化也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 任務(wù)型課堂教學(xué)模式

任務(wù)性教學(xué)模式就是讓學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，完成有趣的任務(wù)，使學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)有全新的認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生對(duì)于高中英語(yǔ)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

實(shí)現(xiàn)任務(wù)型課堂教學(xué)，首先，是要讓設(shè)計(jì)的內(nèi)容真實(shí)有趣。任務(wù)的有趣及參與度強(qiáng)是任務(wù)型教學(xué)的首要條件。教師應(yīng)該結(jié)合課本內(nèi)容和實(shí)際情況設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的任務(wù)，讓學(xué)生可以在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，才能加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法以及單詞的記憶和理解。

其次，要對(duì)任務(wù)有一個(gè)明確的目標(biāo)，使學(xué)生可以有條不紊地進(jìn)行任務(wù)，從而使學(xué)生知道自己應(yīng)該做些什么，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)中英語(yǔ)表達(dá)的能力大大加強(qiáng)。然后在任務(wù)進(jìn)行過(guò)程中，循序漸進(jìn)，靈活多樣的執(zhí)行每一項(xiàng)英語(yǔ)任務(wù)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

最后，任務(wù)完成之后，教師應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程中重要的一部分，評(píng)價(jià)的好壞決定了教學(xué)能否產(chǎn)生促進(jìn)作用?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)讓學(xué)生可以在任務(wù)中收獲信心，獲得成就感。無(wú)論是哪種評(píng)價(jià)，教師都要用鼓勵(lì)的方式，要以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，要讓學(xué)生知道自己有所進(jìn)步，這樣可以使學(xué)生更愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李志文.信息化環(huán)境下自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式[J].都市月刊，2016.

作者簡(jiǎn)介：

馮孝剛，四川省宜賓市，宜賓市第三中學(xué)。