心理健康教育與德育的整合

摘 要：本文通過分析心理健康教育與德育教育的區別與聯系，找出二者在中職學校教育中的不同側重點，提出個人的幾點建議，以期有助于中職學校能培養出高素質和心理健康的社會實用人才。

關鍵詞：心理健康教育；德育；人生觀；價值觀

相關調查與研究發現，只有將心理健康教育和思想教育緊密結合，才能有效地促進學生形成健康的心理品質。學生思想道德的形成依賴于學生心理結構中認知、情感、意志、行為的全面發展，兩者相互滲透，才有利于學生品性觀念的形成和適應社會各種現象及行為能力的提高。

一、 我國中職學校道德教育現狀

目前，全國在校中職學生已達2000多萬人，中職學生是我國未來社會發展的重要組成部分，他們中的絕大多數畢業后要么繼續升學，要么直接跨進社會，他們的心理健康狀況和思想道德狀況如何，直接關系到我國產業大軍素質的高低。然而，現今的整個教育環境和社會環境使得進入中職校的學生絕大多數都是普通教育的“失敗者”，他們中有父母下崗的、紀律觀念淡薄、打架斗毆、早戀的、疏于教育等。這些問題的存在，造成其中一部分學生在人格和心理方面都不是很健全。一直以來，德育在中職學校開展得如火如荼，德育的各種活動也在中職學校中全面鋪開，然而忽視學生心理年齡和心理特征，千篇一律地灌輸式德育教育在當今的職校教育收到的成效卻不那么盡如人意。這種教育的結果是中職校的班主任或德育老師天天像消防隊員一樣，學生哪里出了問題就上哪里滅火，可以說是疲于奔命。

二、 實施德育教育與心理健康教育有機整合需要解決的問題

（一） 避免心理健康教育問題德育化和德育問題心理化

長期以來，許多德育工作者或心理教育工作者把思想品德問題與心理問題或者完全割裂或者混為一談，把心理問題當成是思想品德問題來處理，忽視了人們心理素質的提高，往往把心理問題歸結為品德問題，形成心理問題的德育化，不能科學客觀地認識和對待心理問題。隨著改革開放的不斷深入和心理教育工作的開展，心理健康教育的理論和方法，使教育界耳目一新，有些人由此又過分地夸大心理健康教育在德育中的作用，認為傳統的德育工作已經過時，片面地把學生的思想品德問題與心理問題等同起來，主張用心理健康教育代替學校德育，用心理咨詢取代傳統的思想教育方式。導致德育工作矯枉過正，偏離了正確的方向，片面將學生品德問題心理化，這些都是德育問題心理化的錯誤舉措，我們要在教育實踐中避免發生。

（二） 必須處理好德育工作者在實際工作中的角色沖突

在實際工作中，德育工作者具有比較確定的政治觀點、哲學思想和道德標準等指導思想，并以此來教育學生掌握其內涵和價值判斷，通過強化途徑來達到教育目的。而心理教育工作者是把充分理解學生的人格和培養學生健康心理作為自己的指導思想，培養學生良好的社會適應能力。由此會出現“價值導向”觀點與“價值中立”觀點的沖突。德育工作者要求教育者要有敏銳的眼光，要有強烈的責任感。發現問題要及時向有關方面匯報，這是一種“公開的”教育原則。心理教育則要求保護受教育者的隱私，“保密性”成為心理教育工作者的首要原則。由此工作中就存在著“公開性”與“保密性”的原則沖突。如何有效地面對德育工作者與心理教育工作者角色的種種沖突，找準兩者之間的切入點，尋找減少沖突、協同發展的突破口，有效地促進心理教育與德育間的整合，以提高學生全面發展的需要。

三、 德育教育與心理健康教育有機整合的方法和途徑

在德育教育中滲透心理健康教育，圍繞素質教育和人才培養的總目標，積極引導每一個學生健康成長，讓他們擁有愉快的心境，成為一個具備良好心理素質和道德品質的人，充分發揮學校教育的主導作用，尋找德育和心理健康教育相結合的方法和途徑，共同培養適應社會發展的高素質人才。

（一） 創設優美校園文化環境

學校是學生學習、生活的主要場所，學校環境是影響學生綜合素質提高的主要因素之一，學校應對校園文化環境進行統一規劃和整體設計，形成統一的風格、合理的布局。賦予校舍建筑、道路、景點等文化寓意，設立名人塑像、櫥窗、名人名言、報欄、圖書館等場所，加強內涵豐富的校園自然環境和人文環境建設，充分體現職業教育的精神理念，讓師生在潛移默化中接受思想引導、情感熏陶、意志磨煉、人格塑造，形成良好的育人氛圍，引導他們正確地看待世界、看待人生，為他們的教育環境創造良好的條件。

（二） 培養一支具有高素質的教育工作者隊伍，實現全員育人的目標

學校教師是教育的主體，承擔著培養和塑造合格人才的任務，學校教育的成功與失敗在很大程度上取決于教師的綜合素質。教師的個人修養直接或間接地影響著學生。因此，學校培養一支具有高素質的教師隊伍是至關重要。學校應加強對廣大專兼職德育教育工作者（特別是班主任和生管老師）進行定期培訓，培養心理健康教育的意識，學會用心理健康的眼光去教育學生，并運用學到的知識去發現問題，解決問題，從體制上提高德育教育工作隊伍的整體素質，使之渾然一體，實現全員育人的目標。

（三） 充分利用網絡資源，拓展思想道德與心理健康教育的新路徑

教育工作者可以充分利用網絡的直觀性、雙向互動等性質建立“綠色網站”，在校園網站上專門開設心理健康窗口、心理咨詢欄目、真情告白、道德故事、心理健康講座等未成年人喜聞樂見的專欄，采取網上心理咨詢、交談、對話等，形成信息雙向交流渠道。使教育者與被教育者之間可以互聯互動、及時溝通，克服思想道德教育忽視學生主體地位的弊端，更加真實而及時地了解學生的真實情況，解決學生思想和心理上存在的問題，這是目前學校思想道德教育和心理健康教育工作的新課題。

目前，中職學校在教學中是將德育教育和心理健康教育分開教學的，但不能說它們是互不相關的。雖然它們各為一門課程，其實是相互滲透的。心理健康教育的目標是讓每個學生都愉快地學習、生活；思想品德反過來能對學生心理狀況的穩定和改善發揮積極影響。隨著教育改革的深化，需要新理論、新觀念和新思路的支持。德育教育和心理健康教育除了要發揮其自身課程特點外，還要有機整合這二者，從而更好地培養學生，讓學生健康成長。

參考文獻：

[1]張科.談高校思想政治教育與心理健康教育的功能互補[J].教育探索，2011（10）.

[2]張海音.從心理咨詢實踐談高校德育對策[J].學校黨建與思想教育，2011（01）.

[3]黃培清.德育與心理輔導結合模式探新[J].中國青年研究，2011（01）.

作者簡介：

馬俊芳，河南省濮陽市，河南省濮陽市清豐縣教師進修學校。