現(xiàn)階段中職班主任工作中面臨的困境及策略

李杰

摘要：中職作為我國(guó)高等教育的補(bǔ)充形式，一直是教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，究其原因不僅在于教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力提出的較高要求，還與他們自身年齡特點(diǎn)有關(guān)。中職學(xué)生基本上都是沒有進(jìn)入重點(diǎn)高中而選擇學(xué)習(xí)技術(shù)的一群孩子，他們正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，且性格多樣，自覺性較差。中職班主任要提高他們的成績(jī)，還要保證班級(jí)秩序，對(duì)于一個(gè)班的管理必然會(huì)遇到各種困難。本文就對(duì)中職班主任工作中面臨的困境和解決途徑做一個(gè)深入的分析，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 中職班主任；工作；面臨困境；策略

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0237-01

班主任是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的，他們不僅要想辦法提高學(xué)生的成績(jī)，還要對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行管理，可以說工作量異常的大。中職學(xué)生作為社會(huì)培養(yǎng)的技術(shù)型人才，肩負(fù)著重要的職責(zé)，完善班級(jí)管理模式，保證有序教學(xué)，是中職班級(jí)學(xué)生更快成長(zhǎng)的關(guān)鍵。以往一些中職學(xué)校不太關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，班主任教師在實(shí)際工作中也常常忽視學(xué)生，將成績(jī)看的太重。長(zhǎng)此下去，班級(jí)體就會(huì)缺乏凝聚力，無法營(yíng)造積極向上的氛圍，甚至影響學(xué)生的未來發(fā)展。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，中職班主任必須對(duì)自己的工作有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，通過與學(xué)生溝通明確困難，并結(jié)合實(shí)際提出解決辦法，促進(jìn)班集體更好的發(fā)展。

1.現(xiàn)階段中職班主任工作中面臨的困境

1.1 學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高。

眾所周知，中職基本上是沒有考入高中而選擇的一條出路，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有太大的興趣，且自覺性較差，總體而言成績(jī)普遍不好。處于這一年齡段的學(xué)生，性格較多多樣，愛玩的性格導(dǎo)致他們紀(jì)律性較差。另外，中職學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀也沒有完全形成，對(duì)問題的看法相對(duì)片面，對(duì)于教師的教學(xué)甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，無形中加大了班主任工作的難度。

1.2 學(xué)生家長(zhǎng)配合度不高。

教學(xué)是一個(gè)三方合力的學(xué)習(xí)過程，他需要家長(zhǎng)、教師和學(xué)生的共同努力，對(duì)于中職班級(jí)體的管理也是如此，缺少哪一方的配合都無法真正構(gòu)建優(yōu)秀的班集體。但是，一些家長(zhǎng)存在認(rèn)識(shí)上的偏差，他們認(rèn)為將孩子送到學(xué)校，所有的事情都要由教師負(fù)責(zé)，對(duì)于學(xué)生的日常生活和道德素質(zhì)的提高缺乏關(guān)注，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況也沒有與教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，給班主任的工作帶來了極大的壓力。

1.3 班主任自身的原因。

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，他們每天與學(xué)生接觸，應(yīng)該用自己正確的言行引導(dǎo)學(xué)生。然而，某些班主任工作責(zé)任感不強(qiáng)，教學(xué)水平一般，課上教學(xué)沒有側(cè)重點(diǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)"力不從心"的現(xiàn)象。有時(shí)候，學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，沒有遵循教師的意思，還會(huì)受到體罰。

2.中職班主任解決工作中面臨困境的策略

2.1 尊重學(xué)生，平等交流。

中職生雖然文化基礎(chǔ)較差，沒有足夠的自控能力，可是其他方面肯定有可取之處。班主任應(yīng)該尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難；加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，平等對(duì)待學(xué)生，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。另外，中職生由于其特殊性，心理方面可能較為敏感。班主任應(yīng)該注意到中職生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的"三觀"，提高中職生的自信心，工作中遇到困難時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

2.2 組織開展多樣活動(dòng)。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體不僅僅是成績(jī)好，班級(jí)中的學(xué)生還要有良好的道德品質(zhì)、修養(yǎng)文化、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力。因此，作為中職班級(jí)的管理者，班主任教師可以多組織一些活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生以游戲的形式加深了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)。如舉辦體育競(jìng)賽、辯論賽、繪畫活動(dòng)等等，提高學(xué)生的審美能力，豐富他們的業(yè)余活動(dòng)。

2.3 采用自主管理模式。

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)才是主體，班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)也要意識(shí)到這點(diǎn)，由于年紀(jì)的差距，班主任與學(xué)生多多少少存在一些代溝。因此，為了提高班主任工作質(zhì)量，可以采用自主管理模式進(jìn)行班級(jí)管理。在班集體中，班干部扮演著非常重要的角色，他們與學(xué)生幾乎是朝夕相處，通過學(xué)生之間的交溝通可以知道學(xué)生在某些方面遇到了困難。所以班主任要充分發(fā)揮班干部的作用，選出一批質(zhì)量?jī)?yōu)秀的班干部，并在競(jìng)選的時(shí)候要保持絕對(duì)的公正，只有大家共同選出來的班干部，其他學(xué)生才會(huì)服他，班主任工作質(zhì)量才會(huì)隨之上升。

3.結(jié)束語

綜上，中職班主任工作繁雜且多樣，在對(duì)整個(gè)班集體的管理中經(jīng)常會(huì)遇到困難。要解決工作中遇到的各種問題，班主任教師可以通過活動(dòng)、自主管理等方式營(yíng)造良好的集體氛圍，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，進(jìn)而更好的了解他們，實(shí)現(xiàn)因材施教。

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