淺談新課程背景下初中化學用語教學

摘 要：化學是一門歷史悠久而富有活力的學科，它是人類認識和改變物質的主要方法，它的成就是社會文明的重要標志。化學學習主要是靠化學用語作為表述基礎，化學用語是我們學習化學的重要工具，化學計算也要依靠化學用語，要學習好化學必須熟練掌握化學用語，可見化學用語對于學習化學的重要性。化學用語是初中階段化學教學的重難點之一，初中學生若能很好地把握化學用語的內在關聯(lián)就能對化學學習的方式與規(guī)律進行有效的歸納與總結。本文結合教學實踐，對初中階段如何進行化學用語的教學進行闡述。

關鍵詞：初中；化學用語；教學；元素符號；化合價；化學式；化學方程式

化學用語是國際統(tǒng)一規(guī)定用來表示物質的組成、結構和變化的符號，它是學習化學的基本工具，也是化學學習啟蒙階段的重點和難點，縱觀新課程下各地中考化學試題，化學用語不僅是中考必考的重點內容之一，而且還以較高的頻率出現(xiàn)在每一份試卷的不同題型中。然而對有關試題考查結果進行分析，結果卻不容樂觀，大多數(shù)學生失分較多。針對這些情況，在新課程中更要重視化學用語教學。本人結合自己多年的教學經驗，筆者認為化學用語教學要過好四關，提出以下四個觀點。

一、 過好元素符號關

世界是由物質組成的，物質是由元素組成的，然而物質的化學式又是用元素符號和數(shù)字的組合來表示的，因此，元素符號的教學就顯得至關重要。在我剛剛涉足初中化學教學時，忽視了元素符號的教學，一學期后，竟然發(fā)現(xiàn)有的學生連元素符號都不會寫，可想而知，他們的化學成績必然很差。針對這種情況，在以后的教學中我常常把元素符號的教學，分散于專題一，二、三、的教學之中，提前記1-20號元素、金屬活動順序表等。激發(fā)學生的學習興趣，并且在每節(jié)課讓學生讀一遍元素符號，讓學生在無意識中的記住元素符號。在專題三學完之后，采用聽寫，對個別后進生采用人人過關等手段，來強化學生記憶，使每一位學生都能記住并正確書寫常見的27種元素符號。

二、 過好常見元素化合價口訣和原子團化合價關

元素及原子團化合價是我們正確書寫化學式的工具，只有記住，常見元素及原子團化合價，才能正確書寫化學式，從而把學生從死記硬背化學式的苦海中解脫出來，進而激發(fā)學生學習化學的興趣。因此，一般采用把元素化合價及原子團化合價編成口訣，比如：一價是尖兵，氟氯溴碘氫，鉀鈉和銀金。二價要記清，氧鎂鈣鋇鋅。三價就是鋁和鐵。四價碳硅大將軍。氮磷就在五價尋，變價元素單獨記，一二銅，二三鐵，二四六七錳硫。并且每節(jié)課上課讀一遍，讓學生在無意識中記住并理解化合價口訣，再采用默寫和抽個別學生背誦等手段來強化學生對化合價的記憶。

三、 過好化學式的書寫關

化學式能否正確的寫出，直接關系到能否正確書寫化學方程式，針對這一知識點，一般應講清楚單質和化合物化學式的書寫。

（一） 單質化學式的書寫

應該給學生指明金屬單質，固態(tài)非金屬單質，稀有氣體常用元素符號表示其化學式如：鐵Fe、鈣Ca、硫S、氖氣Ne，而氫氣、氧氣、氮氣、氯氣等雙原子分子，常用元素符號右下角加一小數(shù)字“2”來表示其化學式即H2、O2、N2、Cl2。

（二） 化合物化學式的書寫

首先，在講授書寫化學式時，先講課本上的例題，再結合例題編成如下口訣：一排順序二標價，價數(shù)交叉寫右下，約簡價碼作角碼，代數(shù)和為零去檢查，通過這個口訣，學生書寫化學式就不容易出錯。

其次，要向學生講解化學式中的幾種常見讀法，如某化某由兩種元素組成，從右向左讀作“某化某”，硫酸某含硫酸根，碳酸某含碳酸根，硝酸某含硝酸根，氫氧化某含氫氧根等。這樣能幫助學生盡快掌握化合物化學式的書寫，從而克服死記硬背化學式。

對于這一知識，講完之后，印成題單，及時檢測，而且是多次檢測，直到學生熟練掌握為止，對個別較差的學生應個別過關。

四、 過好化學方程式的書寫關

化學方程式是用化學式來表示化學反應的式子，是學好初中化學最為關鍵的地方。如果化學方程式掌握較差，那么必將影響化學計算的教學，因而，我一直特別重視化學方程式的教學。

在化學方程式教學中，首先應講清楚化學方程式書寫的三個書寫步驟，即，一是正確寫出反應物和生成物的化學式；二是配平化學方程式；三是注明反應條件，生成物狀態(tài)，特別是化學方程式的配平應加強練習。也通過編寫如下口訣進行訓練：左反右生一橫線，配平過后加一線，等號上下注條件，箭頭來標氣沉淀。學生運用這個口訣寫出的化學方程式就少了“丟三落四”的毛病，學生就輕易就掌握了書寫化學方程式。其次是課本中出現(xiàn)的化學方程式，均要求學生一一記憶，并且每周定時檢查學生的掌握情況。再次，學完酸、堿、鹽后，把書上化學方程式歸納四類即化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應、其他反應。印成題單，讓學生記憶，并定期檢測，做到人人過關，讓每一位學生都能正確且熟練的書寫化學方程式。

以上就是初中化學用語分散教學原則和學生學好化學用語的四關，同時，教師還應對化學用語的有關知識進行總結、歸納，以便于學生能系統(tǒng)掌握。另外，還應不定時加強對學生進行化學用語方面的檢測，只有這樣，才能把初中化學用語的教學落到實處，從而全面提高初中化學教學質量。

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作者簡介：

許積燈，貴州省黔東南苗族侗族自治州，貴州省天柱縣渡馬鎮(zhèn)中學。