淺談小學中年級語文閱讀教學

摘 要：小學語文教學中，培養小學生語文閱讀能力是小學語文教學的重要任務之一。良好的小學語文閱讀教學對小學生更有著啟蒙的意義。讓學生喜歡閱讀、學會閱讀，領會到文章所傳達的感情。教師也要恰當引導學生提升閱讀能力，從而在激發學生主觀能動性的基礎的同時提高教學效率。

關鍵詞：小學；語文；閱讀教學

讀書是一個人汲取知識和開闊眼界最直接的渠道，小學生更是如此，小學生正處在學生學習的初級階段，這一時期也正是培養良好習慣和打基礎的關鍵階段，閱讀不僅能夠提升小學生的語文素養，還能幫助塑造和建立小學生正確的人生觀念，啟發小學生的智慧。所以，教師在語文教學方面也一定要轉變觀念，認識到閱讀對于小學生語文學習的必要性以及重要性，而且還要不斷地探索有效的教學方式方法，進而幫助激發小學生的閱讀興趣，養成愛讀書、會讀書的閱讀習慣。

一、 營造良好課堂氛圍，激發學生興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。實踐證明，在學生學習生活中，興趣起著非常重要的作用，一個學生閱讀興趣的大小，也決定了他注意力水平的高低，更決定他思維能力發展的快慢，培養學生的閱讀興趣，讓學生自發地閱讀是培養學生閱讀能力最有效地途徑。教師在教學中要注意培養學生主動閱讀的習慣，激發學生對書本和課外讀物的興趣，這樣不僅對學生身心良好發展有重要作用，還能提高教學效果。榜樣的作用是很大的，平時時間里，老師要主動閱讀課外書籍，并且拿出其中精彩的部分和學生分享，引導和推薦學生讀一些適合閱讀的書籍，時間長了，課外閱讀就會變成一種習慣，久而久之，學生的閱讀興趣也大大地加強了。并且學生在閱讀過程中的成長對于學生的寫作能力也會有一定的提高。

良好的課堂情景和學習氛圍是激發小學生學習和閱讀興趣的關鍵，老師首先要將小學生的學習積極性和主動性充分地調動起來，讓學生在閱讀學習的過程中發揮出主觀能動性，對于提高學生自主學習能力有很大的幫助。在學習課文時，要充分利用課文中的插圖來激發學生的閱讀興趣，中年級的小學生思維都以直觀思維為主，對抽象思維的理解需要老師用比較直觀的形象來加以輔助，而現在的語文教材中插圖豐富，并且生動，形象鮮明，在閱讀課文之前可以讓學生先觀察插圖，鼓勵學生發表看法和想法，然后及時結合插圖，引導學生閱讀課文，這對于加深學生對課文的理解，提升閱讀興趣也有很大的幫助。多媒體作為教學教材延伸的展示也會對學生眼界開闊，活躍課堂氣氛有著畫龍點睛的作用，極大程度的調動學生的學習熱情，經過情景鋪墊之后的閱讀，想必一定會事半功倍。

二、 重視引導，進行指導

小學中年級正是學生充滿好奇和疑問，求知欲強烈的時期，教師的引導在這時候就起著極為關鍵的接力作用。一篇課文不能讓學生放任自流，默讀朗讀幾遍就草草了事，應該預先布置好閱讀任務，讓學生帶著問題和思考閱讀，從文中找出與問題相關的語句、段落，不僅幫助學生理解課文內容，還提升了學生的閱讀能力和理解能力。指導學生默讀課文時，要根據作者的寫作思路，抓住文章中心體現，精心設計幾個問題，讓學生帶著問題去閱讀，這樣做有利于提高學生的思維能力。比如《花的勇氣》一文，在讓學生閱讀之前找出描寫主人公“我”的情感變化的詞句，然后思考這些語句都表達了“我”怎樣的情感，學生找出相關詞句之后，就能較快、較為準確地理解掌握課文中作者所要表達的情感和主要內容。通過一系列的問題引導，學生不僅可以有目標地進行閱讀，也會讓學生逐漸進入思考的世界，既有效集中了學生注意力，還保證了課堂的教學效率。學生良好讀書習慣的養成對于閱讀教學也有著重要意義。

三、 課下實踐，開闊視野

對于小學生閱讀能力提升和閱讀興趣的培養，僅僅靠課堂的幾十分鐘是不夠的，要將課堂教學與課外實踐相結合，老師也應該注重語文教學的實踐性，多組織內容豐富，形式多樣的課外閱讀活動，不僅提高學生的學習閱讀能力，還讓學生們的情感交流和表達能力得到提升。不積跬步，無以至千里。語文閱讀的學習在于日常的積累，老師可以讓學生們在看到書中精彩的段落、語句，名言摘抄下來，在課下互相交流溝通?？梢栽O置一堂課外閱讀課，鼓勵學生們將自己的讀書心得和體會互相交流，還可以向其他同學推薦自己閱讀過的優秀書籍，從而形成一個學習交流氣氛濃厚的班集體。讓學生們積極利用多媒體、黑板報和校園廣播等等宣傳方式來展示自己的閱讀歷程，也促使全體學生都能形成一股良好的學習風氣，學生一起分享閱讀的快樂，不但自然而然形成了想讀書、愛讀書的好習慣，還無形地提高了學生們的閱讀能力，也讓學生的情感教育得到了更深層次的鞏固。

四、 結語

閱讀興趣的培養和閱讀能力的提升都要在以學生為主體，老師為主導的前提下發展進步，教師應該以學生為本，注重挖掘教材情感因素，以此來引發學生對于閱讀學習的熱情，讓學生愛讀書、會讀書、讀好書。

參考文獻：

[1]沈志雄.提高小學生課外閱讀教學實效性的策略探究[J].西北成人教育學報，2013（04）：124-126.

[2]周龍興.小學生閱讀策略發展及教學研究報告[J].教育理論與實踐，1999（03）：48-54.

作者簡介：

楊忠陸，安徽省宣城市，安徽省廣德縣東亭小學。