淺析新課改背景下的高中英語教學有效性

摘 要：隨著全球化時代的到來，英語在經濟發展中占據著重要的地位，所以教師要加強對英語教學的重視，充分提高高中英語教學的有效性。目前在高中英語教學中還存在很多的問題，部分教師過度注重理論知識的傳播，而忽視了對學生英語實際應用能力的培養，學生一味地為了提高高考成績而去死記硬背，這種教學模式非常不利于學生長久的英語學習之路發展，所以教師要不斷地創新高中英語教學方法，提高學生學習英語的自主性，師生之間共同構建高效英語課堂。

關鍵詞：高中英語；教學；有效性；方法

在新課程標準下，教師不僅僅要傳授給學生英語知識，還要加強素質教育工作，逐漸地提升學生的學科核心素養，能夠合理、正確地應用所學到的英語知識，提高英語口語表達能力與閱讀能力等，充分提高英語課堂教學的有效性，以提升學生英語綜合素養為教學目標。

一、 目前高中英語課堂教學中存在的問題

目前很多高中英語教師還是習慣于采用“灌輸式”的教學模式，導致英語課堂教學氛圍較為枯燥，學生缺乏學習英語的自主性與積極性，處于被動接受知識的狀態，英語教學效率與質量較低。其次，教師過度注重英語語法、單詞記憶等理論知識，而忽視了培養學生的英語表達能力、寫作能力、應用能力等，在英語教學工作中缺乏素質教育內容，無法培養學生優秀的英語學科核心素養。

二、 新課改背景下提高高中英語教學有效性的方法

（一） 以學生為本，創建和諧師生關系

在新課程標準下，教師要遵循“以學生為本”的教學理念，加強和學生之間的溝通與交流，創建和諧的師生關系，這樣才能夠充分了解學生真實的學習需求與進度，從而制訂符合學生發展的教學方案與目標。教師要善于把英語課堂教學的主導權交給學生，提高學生學習英語知識的自主性與積極性，師生之間共同構建高效英語課堂。例如，在學習“laughing is good for you”的時候，教師在課堂開始的時候為學生講一個幽默的英語笑話，學生都在大笑的時候，教師要欣慰地說：“你們的笑真好看！”這樣為學生營造了一個輕松、愉快的課堂氛圍之后，開始導入英語教學內容，這樣學生就能夠全身心地融入英語課堂中去，充分提高英語課堂教學的有效性。

（二） 開展生活化英語教學

高中英語是一門應用性非常強的學科，教師要善于提升學生對英語的實際應用能力，注重英語知識與學生實際生活的統一性，例如，教師在講解“great scientists”中的“warming up”的時候，因為其中很多問題都涉及到學生比較熟悉的科學家，而學生在現實生活中使用的東西很多都是由文中這些科學家發現、發明的，教師可以讓學生用英語來表達日常生活中這些科學家發明的物品，或者描述一下自己比較喜歡的發現或者發明，這樣既能夠讓學生更好地理解英語文章，也能夠提升學生對所學英語單詞、句式的應用能力。

（三） 精心設定英語教學設計

高中英語教師只有精心地設定英語教學設計，才能夠充分提升英語教學的有效性，從而引導學生有組織、有目的地預習、學習、復習英語知識，提高學生學習英語的效率與質量。例如，在學習“sporting events”的時候，教師主要讓學生了解各種體育賽事、項目等，教師可以利用多媒體技術為學生展示一段英語體育項目的視頻，讓學生充分掌握本堂課所需要學習的重點詞語與短語，然后正式進入到英語教材學習中去，引導學生發現英語教材中所隱含的英語文化信息，讓學生能夠對所學到的應用知識有較為透徹的理解與認知，從而更好地應用英語知識。

（四） 加強英語教學中的德育滲透與情感滲透

在新課程標準下，教師需要在高中英語教學中加強素質教育工作，注重德育滲透和情感滲透，這樣學生能夠更容易去接受英語知識，在英語教學活動中，要讓學生模擬現實生活中真實的情景，落實“communication”與“speaking、writing”的教學，例如，英語辯論、英語討論、角色扮演等。其次，語法是學生心目中的難點、重點問題，教師要聯系生活英語例句來開展語法教學，幫助學生更好地理解、記憶英語語法，讓語法知識更為生動、形象。

（五） 提升學生的跨文化意識

很多學生在學習英語過程中存在“認識”英語但是無法“應用”英語知識，缺乏英語實際應用能力，而產生這一教學問題的主要原因是教師忽略了對學生跨文化意識的培養工作，沒有意識到英語跨文化交流的重要性。學生只有充分了解英語國家的言語交際文化因素、表達方式、文化內涵，才能夠更加正確地利用所學到的英語知識開展英語交流，例如，在中國“狼心狗肺”屬于不好的詞語，但是在英語知識中“a lucky dog”卻表達的是狗的身價百倍，如果不能夠很好地理解異國文化知識，就無法打破東西文化的屏障。

三、 總結

總之，在高中英語課堂教學中，教師不僅僅要提升學生的英語成績，更重要的是要培養學生優秀的英語應用能力、口語表達能力、閱讀能力等，潛移默化地提升學生的英語綜合素養，師生之間共同構建高效、輕松的英語課堂。

參考文獻：

[1]邵曉霞，李平.走出故步自封的“堡壘”：新課程背景下高中英語教學的時代訴求[J].教育與教學研究，2014，28（01）：99-104.

[2]馬琳.新課改背景下的高中英語教學有效性探究[J].赤子（上中旬），2017（07）：276.

作者簡介：

王媛媛，湖南省衡陽市，湖南省衡陽市第一中學。