大學(xué)生心理狀況對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

牛蕾 姚越

【摘 要】新時(shí)代下機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，大學(xué)生作為社會(huì)的中流砥柱，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)變得尤為重要。我國從1980年后開始加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究，使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的如火如荼，但其結(jié)果不盡人意，我國大學(xué)生創(chuàng)新成功率僅5%。大學(xué)生心理狀況作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要影響因素，時(shí)時(shí)刻刻影響著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方方面面，因此在雙創(chuàng)時(shí)代背景之下，我們應(yīng)當(dāng)加大大學(xué)生心理狀況對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響研究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；心理狀況；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、研究背景

一個(gè)國家的發(fā)展和一個(gè)國家的動(dòng)力與創(chuàng)新是分不開的。知識經(jīng)濟(jì)與社會(huì)離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新在創(chuàng)建新型國家發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)重要地位，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，兩者關(guān)系密切。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。中國如果不走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路，新舊動(dòng)能不能順利轉(zhuǎn)換，就不能真正強(qiáng)大起來，只能是大而不強(qiáng)。人才政策、創(chuàng)新機(jī)制都是下一步改革的重點(diǎn)。”

二、研究方法

本研究以威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表和癥狀自測量表（SCL-90）為基礎(chǔ)，制作一份問卷。威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表通過測驗(yàn)個(gè)人的一些性格特點(diǎn)包括冒險(xiǎn)性、好奇性、想象力和挑戰(zhàn)性，來測量個(gè)人的創(chuàng)造性傾向。它可以用來發(fā)現(xiàn)那些有創(chuàng)造性的個(gè)體。高創(chuàng)造力的個(gè)體在進(jìn)行創(chuàng)造性工作時(shí)更容易成功，低創(chuàng)造力的個(gè)體則循規(guī)蹈矩，更適合進(jìn)行常規(guī)型的工作。趨于冒險(xiǎn)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，勇于挑戰(zhàn)未知的人就是創(chuàng)造性傾向強(qiáng)的人。創(chuàng)造性的個(gè)體被認(rèn)為具有以下認(rèn)知和情感特質(zhì)：想象流暢靈活，不循規(guī)蹈矩，有社會(huì)性敏感，較少有心理防御，愿意承認(rèn)錯(cuò)誤，與父母關(guān)系密切等。《癥狀自評量表SCL90》是世界上最著名的心理健康測試量表之一，是當(dāng)前使用最為廣泛的精神障礙和心理疾病門診檢查量表，將協(xié)助使用者從十個(gè)方面來了解個(gè)人的心理健康程度。SCL-90量表的得分越高，代表一個(gè)人的心理狀況越不健康。本文采用隨機(jī)抽樣法，選取來自南昌各高校的210名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并將問卷調(diào)查的結(jié)果用SPASS軟件進(jìn)行相關(guān)性分析得到如下結(jié)果：

三、數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)分析表中數(shù)值我們可以得到如下結(jié)論：

冒險(xiǎn)性、好奇性、想象力、挑戰(zhàn)性及創(chuàng)造力總分與SCL-90系數(shù)即心理健康狀況呈高度負(fù)相關(guān)，即心理狀態(tài)越健康創(chuàng)造力就越強(qiáng)；同時(shí)在對SCL-90中具體維度的數(shù)據(jù)分析可得，焦慮和抑郁程度也與冒險(xiǎn)性、好奇性、想象力、挑戰(zhàn)性及創(chuàng)造力呈高度負(fù)相關(guān)，可知抑郁和焦慮會(huì)降低人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；人際關(guān)系敏感程度與好奇性、想象力及挑戰(zhàn)性呈高度正相關(guān)，因此分析可得對人際關(guān)系感知越敏感的人，好奇心等上述幾個(gè)方面就越旺盛；敵對程度與想象力、挑戰(zhàn)性及創(chuàng)造力總分呈高度負(fù)相關(guān)，即個(gè)體越易表現(xiàn)出敵對的思想、情感及行為，在想象力、挑戰(zhàn)性及創(chuàng)造力總體上的表現(xiàn)越差；恐怖程度與挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造力總分呈高度負(fù)相關(guān)，個(gè)體的恐怖程度會(huì)對挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造力總分產(chǎn)生消極的影響；偏執(zhí)程度與冒險(xiǎn)性呈高度正相關(guān)，具有偏執(zhí)特征的個(gè)體通常更加堅(jiān)持，即便是面對高風(fēng)險(xiǎn)的事。所以被認(rèn)為在冒險(xiǎn)性上表現(xiàn)良好；而軀體化、強(qiáng)迫癥狀及精神病性等維度與創(chuàng)造力總分及各個(gè)創(chuàng)造力維度之間相關(guān)性較低，認(rèn)為其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響不大，本文不再做此方面的具體分析。

四、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的對策建議

（一）提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的心理素質(zhì)

大學(xué)生應(yīng)全面深刻認(rèn)識創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)意識，正確認(rèn)識自我，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，挖掘自己的潛力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要保持積極向上的心態(tài)，時(shí)刻關(guān)注自己的心理健康狀況，雖然在緊張的生活和工作中容易產(chǎn)生消極情緒，但是要學(xué)會(huì)自我測評、自我排解，合理的安排自己的生活，調(diào)整自己的心態(tài)。偏執(zhí)程度較高的冒險(xiǎn)性也高，說明較為執(zhí)著的特性有助于創(chuàng)業(yè)者勇于嘗試新事物、新方法，拓寬探究事物的道路。在人際關(guān)系方面，可以適當(dāng)增加關(guān)系敏感度，細(xì)心觀察生活，觀察身邊的人和事，用適當(dāng)?shù)拿舾卸忍嵘齽?chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的好奇心和想象力。同時(shí)擺脫抑郁、焦慮、恐懼等消極情緒，必要時(shí)積極接受心理疏導(dǎo)，樹立自信心，學(xué)會(huì)冷靜思考，勇于面對挫折，安排好自己的日常生活。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，建立社會(huì)責(zé)任感，贏得社會(huì)認(rèn)可和尊重。

（二）加大社會(huì)支持力度

各級政府部門要在資金、管理、創(chuàng)業(yè)教育等方面為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時(shí)，政府應(yīng)為企業(yè)家建立健全的社會(huì)保障制度，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。制定系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)政策，提高政策的可操作性、針對性和長期性。完善企業(yè)法律保障制度，建立完善的服務(wù)型社會(huì)組織。

（三）健全高校創(chuàng)業(yè)體制

高校應(yīng)樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念，在辦學(xué)理念上尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、注重挖掘?qū)W生潛能。高校應(yīng)樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重視學(xué)生的潛能。同時(shí)，應(yīng)重視心理健康教育，積極提供相關(guān)課程，為有需要的學(xué)生提供心理輔導(dǎo)。從而使大學(xué)生的創(chuàng)造力、綜合性和實(shí)踐性得到全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸梅芳，雷雪芹.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)路徑創(chuàng)新——以安徽建筑大學(xué)為例[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017（1）.