班級趣事升格

許俊杰

【病文入院】

班級趣事

湖北荊門市五里中心小學六（1）班 陳鵬宇

我的鄰桌坐著紀鵬飛，他特會“整”人。

昨天上語文課，劉老師提問馬超：“《詹天佑》這篇課文按什么寫作方法組織材料？”馬超答不上來。劉老師便讓大家先讀一遍再回答。

趁這個機會，紀鵬飛便串通周圍的同學，故意為馬超提供錯誤答案，捉弄馬超。

讀了幾分鐘，當劉老師再次讓馬超回答剛才的問題時，馬超竟真的用紀鵬飛提供的錯誤答案回答了。紀鵬飛見馬超中計，高興得忘形，竟大聲叫道：“上當啦！”

“上什么當？”劉老師查清了原因，嚴厲批評紀鵬飛不僅不認真讀書，反而捉弄別人，因此罰他抄課文一遍。

紀鵬飛想捉弄馬超，沒想到自己受罰，真是搬起石頭砸自己的腳！我暗暗覺得好笑，可不敢笑出聲來……

【病因診斷】

想捉弄同學，自己反而受罰，事情的“趣點”就在于此，習作選材扣住了題眼。但文中描寫不細致，讀不出“趣味”。

【診療處方】

如何寫出事情的“趣味”？建議從以下幾方面入手：

一、細致描寫人物言行。事情的“趣味”是通過人物前后矛盾的行動、語言等體現出來的，所以習作中要細致刻畫人物的行動、語言、神情及心理。如本文中，紀鵬飛怎樣串通同學？錯誤答案是什么？馬超中計后紀鵬飛表現如何？紀鵬飛自己受罰后是什么樣子？還有馬超迷惑的神情、回答的內容、知道中計后愕然的表情等。只有把這些內容寫具體了，讀者體會到了紀鵬飛是“搬起石頭砸自己的腳”，才能感受到其中的“趣味”。

二、逼真描寫當時的場面。真實再現場面，能給人身臨其境的感覺。只要讀者把自己置身于事件場景之中，就能更真切感受其中的“趣”。如本文中，馬超不會回答老師提出的問題，幾個人同時“熱情”地為他“打電話”、傳遞“答案”，真讓他難以招架，所以他才中計上當，跟著錯誤答案回答。此時讀者也會感受到紀鵬飛的“成功”，從而反襯受罰。

三、多多運用對比手法。如同學們都會回答，與馬超不會回答的對比；紀鵬飛想捉弄馬超，與紀鵬飛自己受罰的對比；紀鵬飛先前得意，與后來沮喪的對比……都能凸顯事情的“趣”。

【康復出院】

班級趣事

湖北荊門市五里中心小學六（1）班 陳鵬宇

我們班的紀鵬飛可以說是三生有幸——與紀曉嵐一個姓。大家都知道，紀曉嵐是我國清朝的大學士，可他的后代不爭氣，光會“整”人。（開篇將主人公與名人聯系起來，增強文章的吸引力。）

昨天上語文課，劉老師提出一個很簡單的問題：“《詹天佑》這篇課文按什么方法組織材料？”

很多同學都可以脫口說出答案，于是把手舉得高高的，一副要上天摘星星的架勢。可劉老師偏偏叫了趴在桌子上的馬超。馬超磨磨蹭蹭地站起來，又擺出慣有的那張苦瓜臉看著劉老師。（將同學們與馬超對比著寫，更顯馬超學習困難。同時為后文“中計”埋伏筆。）

“別看我，先讀一遍課文再回答吧。”劉老師命令道。一些同學就開始搖頭晃腦地讀了起來：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師……” （老師安排朗讀，紀鵬飛才有機會實施“整人大法”，為后文作好了鋪墊。）

趁這個機會，紀鵬飛就開始前后宣傳他的“整人大法”了。他可真夠忙的：先對同桌一番叮囑，然后轉過去悄悄對馬超的同桌耳語一陣，最后趴過來將秘密告訴我：“待會兒老師問馬超時，讓我們故意告訴馬超錯誤答案，用錯誤答案捉弄一下他。”（詳細敘述紀鵬飛的“計謀”，突出他愛捉弄人的特點。）

這個紀鵬飛可真夠壞的！不過，捉弄一下平時橫行霸道的馬超出氣也不錯！（心理真實，合情合理，令人信服。）

見大功告成，紀鵬飛便心滿意足地打開書，裝模作樣地讀課文。

見時間差不多了，劉老師讓大家停下來，讓馬超繼續回答剛才的問題。馬超果然不會，站在那兒愁容不展。紀鵬飛連忙“親熱”地“打電話”：“馬超，按事情的發展順序！”馬超的同桌也跟著起哄：“按事情的發展順序，笨蛋！”馬超見我用期待的眼光看著他，大概以為我希望他跟著答吧，于是他立即回答：“按事情的發展順序。” （由于馬超本來不會回答，再加上兩個及時的“小電話”，以及對“我”眼神的誤解，馬超最終中計。）沒等老師訂正，紀鵬飛竟拍著雙手叫道：“上當啦！”“上什么當？”老師查清了原因，嚴厲批評紀鵬飛不僅不認真讀書，反而捉弄別人，因此罰他抄課文五遍。（劇情逆轉——出洋相的不是馬超，而是紀鵬飛受罰，趣意呈現。）

這個紀鵬飛，想捉弄馬超，沒想到自己受罰，真是搬起石頭砸自己的腳！我暗暗覺得好笑，可不敢笑出聲來……（語意未盡，余味無窮。）

【回訪復查】

修改后的習作描寫細膩，如紀鵬飛的動作（悄悄話、耳語、拍著雙手）、語言（上當啦）、神情（裝模作樣），馬超的動作（趴在桌子上一言不發）、神情（苦瓜臉、愁容不展）等，都寫得活靈活現，給人身臨其境的感覺。習作選材鮮活，描寫細膩，因此讀起來趣味盎然。

【現場演練】

四月一日愚人節，我們班的一些“不法分子”開始了他們的惡作劇。他們先把門虛掩著，在上面放了一個軟排球，然后在每人的桌子底下放一小片西瓜皮，結果讓班上絕大部分人“中招”。這一天真是好有趣哦，真的感謝這個愚人節！

同學們，你覺得上述事件描寫得具體嗎？寫出了“趣味”嗎？哪些地方還應該細膩描寫？動筆改一改。