生命教育不能缺位

王瑩

動畫電影《尋夢環游記》自上映后得到不少好評，也讓如何看待死亡、給少年兒童樹立怎樣的生死觀，成為社會熱議的話題。

似乎一直以來，在我們的傳統文化中，死亡是人們不愿主動觸及的話題。由于對死亡的忌諱，古人還創造了“沒”“故”“作古”“謝世”“喪明之痛”等一系列同義詞或典故以委婉代稱。這種忌諱一直延綿至今。對于未成年的孩子，家長們更是很少直截了當、清晰準確地解釋死亡。在中小學教育體系內，幫助孩子們建立科學的生死觀、正確看待死亡，也存在著一定程度的缺位。

但是，隨著認識的深入，越來越多的人意識到，對于死亡，如果一味搪塞回避，將孩子和死亡“隔離”，看似是對孩子的保護，實則易在孩子心中埋下對死亡更深的疑惑和恐懼。而且，由于生死觀的缺失，導致了一系列由于無法正視死亡而產生的社會問題。比如：絕癥病人的自暴自棄；親人在家人彌留之際的手足無措，在家人過世后長期無法平復內心傷痛：個別病人家屬因無法接受親人過世而出現過激行為；等等。

其實，死亡是自然規律，是自然的生命過程。對于已經具備完全情感能力的中學生，家長和老師無需拐彎抹角，應從科學的角度向孩子們解釋何謂死亡、如何理性地看待生命的逝去等問題。

在青少年心中樹立正確的生死觀，還需要從多方面著力。一方面，社會要轉變觀念，要推倒攔在普及生死觀前面那堵無形的“墻”；另一方面，在實踐中，需要政府指導、學校推進、社會支持、家庭配合，將生死教育科學引入中小學課程。與此同時，廣大教師要精心設計課程，創新授課方式，不局限于課堂講授，還應通過讓學生到醫院做義工，排練話劇、舞臺劇，開展討論之類的方式，引導學生珍愛生命，培養積極的生活態度。

從避談死亡到坦然直面，是社會成熟與文明的標志，也是對生命的尊重。