高職汽車類專業機械制圖教學改革路徑探討

易敏

武漢船舶職業技術學院動力工程學院 湖北省武漢市 430050

機械制圖這門專業技術基礎課是高職院校汽車類專業學生所必須學習的課程。機械制圖課程不僅與后續其他專業課程密切相關，而且對金工實習和汽車維修實訓有著一定的影響。該課程理論與實踐并重，這樣能夠全面提升學生們的綜合能力，在此學習過程中，高職學生的看圖、識圖能力將會得到有效加強，同時他們的空間思維也能有所拓展。機械制圖這項技術對于人們有著嚴格的要求，如果制圖過程中出現一些紕漏，那么必然會對零件的質量和性能造成不利的影響，故需要學生始終保持著嚴肅認真的態度，能夠很好地鍛煉學生的團隊協作能力，促使他們的綜合素質水平不斷提高。

1 高職汽車類專業機械制圖教學狀況

當前，我國高職院校并沒有針對汽車專業學生制定出具有本專業特色的機械制圖課本，依然選用機械類通用教材來進行教學，這明顯不符合新課程改革的要求。同時，由于機械制圖課本與專業有所脫節，使得課堂教學效果不佳，同時也不利于后續專業課程的開展。

1.1 教學目標不符實際社會需求

高等職業教育的課程教學目標要以就業為導向，要與企業實際需求接軌。[1]最近幾年以來，學生就業情況變得越來越不樂觀，但是部分用人單位仍然對人才有著較大的需求，這種矛盾的現象非常突出，主要是因為企業和學校之間未建立起緊密的合作關系，故非常有必要根據當前需要來制定出新的合理的課程教學目標。然而，通過調查不難發現當前部分高職院校依然在沿用以前的教學模式，教學大綱并沒有出現多大的變化，使得這些培養出來的學生無法快速適應到當前社會的工作，實際動手操作能力明顯偏低。

1.2 教材內容還有待進一步完善

現如今，很多高職院校仍然選用那些常規的機械類教材來進行課堂教學，這些教材內容與汽車類專業的銜接不夠緊密，且其中的理論知識部分明顯比較多，實踐操作環節部分顯得比較少，學生無法靈活有效地從課本中學習到各種知識。在經過學校的常規教學和考核過后，雖然大多數學生都能夠順利弄清圖樣，但是對這些機械材料的操作一竅不通，這必然無法達到汽車制造企業的基本用人要求。

1.3 教學方法比較陳舊，學生的熱情偏低

當前，高職院校課程教學依然以機械圖教學為主，這種方法雖然能夠讓學生迅速理解圖樣，但是其存在著很多缺點，且不符合當前社會發展的需求。該方法無法將理論和實際有效結合起來，同時這種固定式的教學模式還會在一定程度上抑制學生自身創造力和主觀能動性的培養，不利于他們的自主性學習。除此之外，由于機械制圖課程教學中過于注重理論知識的講解，沒有設置案例分析和案例課堂討論交流等環節，教師與學生之間互動基本沒有，這樣學生必然難以從課堂學習中找尋出自身的不足之處，使得課堂教學僅僅只是一種知識的機械復制，學生們難以深入領會機械方面的知識，從而無法將其靈活運用于實際操作中來，學習熱情自然而然會降低許多。

2 對高職汽車類專業機械制圖的幾點建議

2.1 正確進行課程目標定位

汽車類高職教育主要是培養學生對汽車的制造、生產和加工等技能。[2]其中，機械制圖課程是汽車類專業學生所必須掌握的基礎技能，故首先需要注重機械制圖課程的開展。對于汽車制造和維修服務專業技術人員來說，他們首先就需要能夠迅速識別圖樣，這是最基本的。因此，高等職業院校非常有必要針對汽車類專業學生設定識別汽車制造、維修以及維護的圖樣的學習任務，循序漸進地教會他們各種學習方法。其次，教師還需要結合學生實際情況和當前發展要求來制定出合理的課程目標，以此來安排最適宜的課程計劃，確保課程教學能夠有效施行下去。

2.2 編制汽車類專業的專屬教材

要想有效貫徹落實高等職業院校汽車類專業的培養方案，則需要結合專業特色來編寫有針對性的教材，注重實際操作環節的設置，多多增添一些動手操作方面的教學內容。課程教材務必始終秉持著理論與實際相結合的觀念，編制教材內容盡量做到精益求精，同時任課教師可以設置一些實例，引導學生進行現場操作。再者，如果條件允許的話，學校可以與相關企業進行溝通合作，多多協商討論，以此來制定出最科學有效地教材。在機械制圖教學過程中，學生動手操作能力的培養是重中之重，院校應該根據汽車類專業對機械制圖課程的相關要求來合理安排課程時間。在教學中，教師可以多多鼓勵學生們展開自主性學習，不斷發散他們的空間想象能力，讓他們能夠順利熟悉圖樣內容。簡單的零件圖及裝配圖應當做到認識無障礙，更好地完成崗位工作。[3]故在構建課程體系的時候，首先要把握好實用性原則，同時還應當適當添加實踐教學內容，以此來更好地展現出高職高專的教學特色。

2.3 改善教學方式，創新教學方法

在汽車專業機械制圖課程中，實踐環節是極為關鍵的，而要想能夠順利進行實踐教學，那么還應當不斷培養學生們的想象力，盡可能拓展他們的抽象思維。近些年來，伴隨著新課程改革的持續推進，以往的課程教學模式已經不再適用，其無法很好地滿足學生的求知欲望，因此，在這種情況下，需要不斷改進和完善教學方式，突顯出學生的主體地位。同時，教師可以將實踐環節并入到課堂教學中來，設置一些小型活動，鼓勵每一位學生參與到其中，以此持續提高學生的創造性和主動性。在寒暑假期間，高職院校可以幫助學生去企業進行實習，讓他們提前了解到以后的工作環境和工作內容，更好地指導他們進行動手操作，解決自身課上學習的疑惑，讓他們學習到課堂以外的實用性知識。現如今，伴隨著科學技術水平的不斷提升，多媒體技術已經對課堂教學產生了巨大的影響，現在技術在教育領域正在起到良好的功用。在這種時代背景下，教師可以運用諸如多媒體、視頻等工具來開展課堂教學，通過這種教學模式來喚起學生學習的欲望，加快學生機械制圖學習的進程。

2.4 制定學習評估標準，增強學生自信心

現如今，期末考試已經無法有效體現出一個學生的整體能力，這在機械制圖課程中表現極為明顯。學生的實際學習情況往往無法憑借一張簡單的試卷來總結歸納出來，教師應該綜合分析學生們的課堂表現，公正進行教學評估，最后還可以讓學生們進行相互評價，從而科學合理地得到學生的考核成績，這種評估模式能夠在很大程度上提高學生的自信心和成就感，學生的綜合職業能力也會得到很大的加強。合適的評估政策應該貫穿到每個學校的每個專業之中，評估的種類也應該多種多樣。[4]如果評估方式比較單一，那么評估結果難以讓人信服，應當從各個方面進行綜合評估。評估標準也應該有一個相對統一一致的標準，要不然評估也很容易走向歧途，成為了一紙空文。[5]很多學生會因此輕視基礎知識的學習和考核，這樣必然會影響到課程教學效果，故需要做到靈活處理，不能固守成規。

3 結語

總而言之，高職院校要想更好地提高汽車類專業機械制圖課程的教學效果，那么就應當注重汽車制造、維修與維護崗位的實際需求，結合實際教學情況來設定最適宜的教學內容，多多開展實際動手操作教學，確保學生能將理論知識靈活運用于實際操作中。