撥開審題迷霧 探究問題真諦
——2017年高考全國卷Ⅲ38題賞析

四川 張明林

2017年新課標全國統一高考考試大綱對思想政治學科能力考核目標的解析內容進行了修訂完善，進一步明確在試題中突出基礎性、綜合性、應用性和創新性的考查要求；同時，結合思想政治學科特點和核心素養的要求，突出正確的政治方向和堅定的政治立場，強調德育導向和社會主義核心價值觀引領作用的發揮。2017年高考全國卷Ⅲ38題很好地體現了高考的選拔性與國家意志的統一。

一、山重水復，迷霧重重

38題從為國家選拔人才的角度，從心理智力、必備知識、關鍵能力、學科素養等方面設置了重重迷霧，讓考生產生“霧里看花”的感覺，似懂非懂。

（一）情景材料呈現方式上的“迷霧”

試題情景材料是根據立意要求，選擇相應信息對話題的邏輯展開與具體表達，是引出設問和答案的基礎。

38題“以高鐵為代表的中國鐵路‘走出去’”為話題來呈現試題情景材料。情景材料有總情景（“以高鐵為代表的中國鐵路‘走出去’，已成為中國制造的‘亮麗名片’”），材料一（中國高速鐵路技術體系、路網與“走出去”開工建設的作用）、材料二（中國鐵路項目遍及亞洲、歐洲、北美洲和非洲，成為中外經濟往來的橋梁、民心相通的紐帶，促進了文化的交流和傳播）是分情景。雖說結構清晰，但材料情境與設問的對應沒有直接點明，對注意力集中性與穩定性不夠好、分析綜合運用不流暢、解題技能技巧欠佳和對我國高鐵技術認同感較低的學生會產生“云里來，霧里去”的心理迷茫，干擾解析情景材料能力的發揮，不能很好地打通情景材料與試題設問之間的內在聯通。

38題⑴問“分析中國高鐵‘走出去’對中國相關產業發展的積極作用”中的“中國相關產業”在材料中沒有直接呈現，只是說“以高鐵為代表的中國鐵路‘走出去’”和中國高鐵“全產業鏈輸出”。若理性邏輯思維品質不高的考生，是無法解讀出“以高鐵為代表的中國鐵路‘走出去’”、中國高鐵“全產業鏈輸出”與“中國相關產業”內在之間的經濟聯系；38題⑴問中“政策建議”屬于措施類設問。一般來說，措施類試題解答要堅持措施從問題來的原則，但材料顯示的有用信息是隱性的（“中國企業經過激烈競爭，獲得建設合同”），沒有顯性呈現“中國鐵路‘走出去’”存在著哪些問題。

（二）設問角度呈現方式的“迷霧”

設問的本質是要求考生運用什么知識、結合什么材料、分析和解決某個特定的問題。設問的角度一般有“是什么”“為什么（理論原因、現實原因、意義作用）”“怎么樣”“怎么辦（措施、建議等）”，它也有復雜多樣的變化形式。

38題設問方式簡單明了，分為意義類和措施兩類：38題⑴問有兩個小問——積極作用與政策建議，38題⑵問文化意義；設問知識范圍明確：38題⑴問《經濟生活》知識、38題⑵問文化傳播的知識。但命題人設問的技巧也讓學生產生審題迷茫：38題⑵問設問明確要求“結合材料”，材料有總情景、材料一、材料二，好像處在材料之中，卻抓不住有用材料信息；38題⑴問沒有指出“結合材料”，試題設問好像天馬行空，與材料無關。

二、柳暗花明，撥開迷霧

高考選拔性考試最主要體現在高考主觀試題上，一般要考查考生“獲取和解讀信息”“調動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探究問題”的四項能力，其中“論證和探究問題”是體現考生整體文化素質的重要方面，貫徹于前三項的能力之中。

38題在情景材料和設問呈現方式雖說對考生設置了審題障礙，但是只要考生能沉下心來，集中注意力分析設問、材料以及設問與材料之間關系是能夠做到枊暗花明，撥開迷霧，理清答題切入點的。

（一）審設問——獲取和解讀設問信息

設問直接限定解題方向、內容、程度。審設問要審設問角度，抓住問題主體與客體（要求對象），明白知識范圍，從而判斷試題設問是“大切口”設問還是“小切口”設問等。

明確38題⑴問有兩個角度問題，一是分析回答積極作用。審主體——中國企業高鐵“走出去”、審要求對象——分析對中國相關產業發展的積極作用，審知識范圍是《經濟生活》知識，屬于“大切口”設問；二是提出政策建議。審知識范圍——宏觀調控的《經濟生活》知識、審主體——國家、審要求對象——宏觀政策建議，屬于“小切口”設問。

38題⑵問只有一個問題，回答文化意義。審知識范圍——《文化生活》中文化傳播的知識、審要求對象——中國鐵路“走出去”的文化意義，屬于“小切口”設問。

（二）審材料——獲取和解讀材料有效信息

審材料必須準確定位設問所對應的情景材料，一般要注意材料的類型、層次、中心觀點、材料間的關系，注意分號句號等，并且要獲取與設問密切聯系的材料信息。如準確獲取和解讀文字、表格、圖像等信息，重點解讀情景材料中的關鍵詞句、層意、段意，為有針對性地編制考點知識性要點、提升與考點知識對應的材料性要點、濃縮為單獨的材料性要點、時政知識性要點等奠定有效信息基礎。

與38題⑴問“中國高鐵‘走出去’對中國相關產業發展的積極作用”密切的材料，一是總情景材料“以高鐵為代表的中國鐵路‘走出去’，已成為中國制造的‘亮麗名片’”。二是材料一中的“促進了中國高鐵從單一的產品輸出向產品、服務、技術、品牌、管理和資本的全產業鏈輸出的轉變”；與“加快高鐵更好地‘走出去’提出兩條政策建議”相關的材料是材料一中的“中國企業經過激烈競爭，獲得了印度尼西亞雅加達至萬隆高速鐵路的建設合同”。

與38題（2）問“中國鐵路‘走出去’的文化意義”相關的材料是總情景材料“以高鐵為代表的中國鐵路‘走出去’，已成為中國制造的‘亮麗名片’”和材料二中的“中國鐵路‘走出去’越來越成為中外經濟往來的橋梁、民心相通的紐帶，促進了文化的交流和傳播”。

三、人間正道，探究真諦

在審清楚設問與材料的情況下，就要探究問題的真諦，進行切題與擬答的理性邏輯推理的思維活動。

第一，切題——調取和運用考點知識。切題就是要聯系考點知識，選擇與材料有效信息相一致的考點內容知識與時政性知識，并根據材料有效信息提煉和生成觀點，構思答案要點。（見下表）

第二，擬答——描述和闡釋事物。擬答即是通過思想政治學科思維過程把握事物的本質特征，并使用簡明、準確的思想政治學科術語予以敘述，做到事理結合，導出觀點。（見下表）

問題 設問 材料有效信息 考點知識 調動和運用知識 描述和闡釋事物公司經營與公司發展、經濟全球化、國際經濟合作、“引進來”與“走出去”相結合戰略“以高鐵為代表的中國鐵路‘走出去’，已成為中國制造的‘亮麗名片’”、中國高鐵“全產業鏈輸出”產品、服務、技術、品牌、管理和資本“走出去”參與世界市場要素的流動與配置，達到產能輸出，實現國際產能合作有利于推動中國高鐵參與國際產能合作，帶動中國高鐵相關產業“走出去”分析中國高鐵“走出去”對中國相關產業發展的積極作用加快轉變經濟發展方式推動經濟結構戰略性調整，供給側結構性改革（時政知識）促進國內產業升級，化解高鐵產能過剩，助力供給側結構性改革38題（1）問產品、服務、品牌 公司經營與公司發展通過產品質量和服務水平在市場上樹立中國高鐵品牌，增強國際影響力打造“中國高鐵品牌”，提高國際影響力技術、管理 公司經營與公司發展通過技術和管理創新在市場上形成中國高鐵競爭優勢，增強中國高鐵的競爭力提高中國高鐵產業技術水平，增強國際競爭力加快高鐵更好地“走出去”提出兩條政策建議中國企業經過激烈競爭，獲得建設合同宏觀調控 宏觀調控的經濟手段完善對外經貿政策環境，加強財稅金融支持力度

續表

四、源頭活水，與時俱進

通過對2017年高考全國卷Ⅲ38題的簡單分析，可以略窺一斑：2017年高考政治試題情景材料富有時政氣息，凸顯時政熱點，有著鮮明的思想政治學科特征和生活指向，同時也強調社會主義核心價值觀的引領，體現國家意志，落實“立德樹人”的根本任務。為此，在今后的思想政治教學實踐中，要做好以下思想政治教學工作：

其一，堅持價值引領，提高政治認同感。

以“中國高鐵‘走出去’”為話題分析中國高鐵“走出去”對中國相關產業發展的積極作用和說明中國鐵路“走出去”的文化意義就是要培養學生對中國高鐵的政治認同感。啟示我們要做到學科理論知識與生活（時政）知識有機統一，提高學生對國家發展的政治認同感。

掌握與創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念相關的國家發展新戰略，展示與創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念相關的國家發展新成就，提出與創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念相關的國家新挑戰，是我們思想政治教師進行思想政治教學必不可少的情景材料。通過情景材料入課堂，引導學生關注社會現象、關心國家發展戰略、國家建設成就和國家發展的新挑戰，用學科理論知識去分析、綜合、解決情景材料中的問題，浸透社會主義核心價值觀的引領，增強學生對中國特色社會主義理論、制度和發展道路的認同感和自信心。

其二，堅持生活引領，提高公共參與感。

“加快高鐵更好地‘走出去’提出兩條政策建議”是為了讓學生公共參與素養落地生根。這就要求我們在平時的教學過程中，引導學生體會生活、思考生活和參與生活，提高社會生活的公共參與感。

其三，堅持能力引領，增強理性思維感。

38題的審題、切題和擬答過程是高考四項能力的運用過程，就是對試題作出理性的解釋、判斷和選擇過程，體現了理性精神的思想政治學科素養要求?？梢哉f，學生理性精神的培養是實現高考能力要求與思想政治學科素養有機統一的有效途徑。

因此，在今后的思想政治教學實踐中，思想政治教師應堅持與時俱進的追求，及時把時政熱點與時政知識巧妙設置為教學情景，注重問題導向，引導學生獨立思考、自主判斷，對具體問題進行分析、比較和評價，綜合運用馬克思主義經濟、政治、文化和哲學的觀點與方法，探究問題和解決問題，使學生具備認識和改造世界的思維品質和行為特征的理性精神，從中培養學生的高考備考能力與思想政治學科素養，體現思想政治學科的時代性和生命力。