解高考材料題的16字兵法

陜西 劉彥強

我們知道,《考試大綱》規定的命題指導思想是“政治學科考試應在使考生體現出應有的正確的情感、態度、價值觀的同時，注重考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。”這一要求決定了命題者只能依據社會實際創設書本之外的新情景(主要是社會熱點的濃縮)，依據新情境設計新問題。一方面，這些新情境新問題是依據高考能力測試目標設計，必須能夠有效地檢測出考生的實際能力水平；另一方面，依據新情境必須包含有反映教材相關知識的信息，考生可以依靠所學教材知識解讀新情境，解答新問題。依據高考政治命題的這一基本規律，我們可以概括出解答材料題的一般思路。這個思路就是“把握設問，提取信息，選擇知識，組織答案”四步，十六個字。

四步具體解讀如下:

第一步，把握設問。包括：1.設問要求的材料信息（設問依據的客觀實際）；2.設問要求的知識范圍（解題要應用的理論）；3.設問要求的答題方式(如演繹法或歸納法；開放式或封閉式；具體如說明、評析、解釋、啟示、意義等）。

第二步，提取信息。即從試題材料中提取符合設問要求的有效信息（這是由普遍到特殊、由一般到具體的比較分析思維過程，體現的是“獲取和解讀信息的能力”）。

第三步，選擇知識。即依據提取的有效信息在設問要求的知識范圍內選擇相應的具體理論知識（這是由特殊到普遍、由具體到一般的抽象思維過程，體現調動和運用知識的能力）。

第四步，組織答案。在完成了上述三步之后，按照設問要求的答題方式，將第三步選擇的具體知識和第二步提取的有效信息有機組合（這是普遍與特殊相結合、一般與個別相統一的思維過程。體現的是“描述和闡釋事物”“論證和探究問題的能力”），形成試題答案。

四步之中，第一步是方向，第二步是基礎，第三步是關鍵，第四步是呈現。

四步的核心：將材料信息與教材知識比較對照。

下面我們看兩個具體例證。

例1：2017年普通高等學校招生全國統一考試文科綜合能力測試全國卷Ⅰ第40題。

40.閱讀材料，完成下列要求。

“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美。”2017年春節期間，大型文化類競賽節目《中國詩詞大會》在中央電視臺播出，成為陪伴人們歡度新春佳節的一道文化大餐。

《中國詩詞大會》節目組以傳承中華優秀文化為己任，緊緊抓住受眾的中國詩詞文化情結，在賽制和表現形式等方面大膽創新。比賽詩詞涵蓋《詩經》、楚辭、唐宋詩詞、毛澤東詩詞等，主要選自中小學教材，聚焦愛國、仁義、友善等主題。參賽選手來自各行各業，有學生、教師，有工人、農民、公務員，有海外華人、外國留學生。嘉賓現場點評，或分析詩詞的深刻內涵，或發掘詩詞的道德價值，或講述詩詞背后的歷史故事。賽會設置競猜、“飛花令”等環節，啟用水霧臺、大屏幕展示等舞美設計，應用新媒體互動、多屏傳播等技術手段，打造出一場全民參與的詩詞文化盛宴。節目的播出，引起強烈的反響，總收視觀眾超過11億人次，引發新一輪中國詩詞熱。

（1）《中國詩詞大會》是傳承中國優秀傳統文化的成功案例，運用文化生活知識說明其成功的原因。

第一步，把握設問。1.設問要求的材料信息為《中國詩詞大會》成功的原因；2.設問要求的知識范圍為文化生活知識。這個范圍屬于最大的，在整個學科內。3.設問要求的答題方式：說明類，屬于由普遍到特殊的演繹法答題。

第二步，提取信息。閱讀材料，在材料中找出引致成功的信息。

第三步，選擇知識。由提取出來的每一個具體信息在文化生活知識中找到相應的具體理論知識。

為了便于比較說明問題，我們將材料中引致成功的信息整理在表格的左側，將依據具體信息選擇的具體理論知識列在右側，具體如下：

選擇的具體知識以傳承中華優秀文化為己任。詩詞涵蓋《詩經》、楚辭、唐宋詩詞、毛澤東詩詞等提取的材料信息選擇藝術價值高、影響大、代表性強的詩詞，集中展示中國詩詞的魅力聚焦愛國、仁義、友善等主題。嘉賓現場點評，或分析詩詞的深刻內涵，或發掘詩詞的道德價值 重視發掘詩詞的深刻文化內涵，引導人們向美向善賽會設置競猜、“飛花令”等環節，啟用水霧臺、大屏幕展示等舞美設計，應用新媒體互動、多屏傳播等技術手段，打造出一場全民參與的詩詞文化盛宴運用現代傳播技術手段，注重互動性和趣味性，增強吸引力、感染力緊緊抓住受眾的中國詩詞文化情結，參賽選手來自各行各業。打造出一場全民參與的詩詞文化盛宴激發民眾內心的中國詩詞文化情結，引導民眾廣泛參與

第四步，組織答案。組織答案相對比較簡單，就是將提取的有效信息與選擇的具體知識依據設問要求的答題方式有機結合。原則上講，高考答案應該是材料信息與教材知識的有機結合，體現理論聯系實際的能力目標要求，不應出現教材理論和材料信息脫節的兩張皮答案。（高考命題者所給的只是答案知識要點，不是完整的答案。）

高考所給的答案要點即上表右列知識。

（2）結合材料，運用社會歷史主體的知識說明在傳承發展中華優秀文化中如何堅持以人民為中心。

第一步，把握設問。設問要求的知識范圍是“社會歷史主體的知識”。與設問（1）比較，設問（2）要求的知識范圍很小，僅局限在一個框題內。設問要求的材料信息是體現“以人民為中心”的信息，答題方式為演繹法（由普遍到特殊）說明。

第二步，提取體現以人民為中心的材料信息。

第三步，依據體現以人民為中心的材料信息在社會歷史主體知識范圍內選擇相應的具體知識。

將二、三步整理如下表：

選擇的具體知識緊緊抓住受眾的中國詩詞文化情結；參賽選手來自各行各業；打造出一場全民參與的詩詞文化盛宴 人民群眾是社會實踐的主體和歷史創造者提取的材料信息或分析詩詞的深刻內涵，或發掘詩詞的道德價值，或講述詩詞背后的歷史故事根據社會發展需要和人民群眾的文化需求賽會設置競猜、“飛花令”等環節，啟用水霧臺、大屏幕展示等舞美設計，應用新媒體互動、多屏傳播等技術手段 將優秀傳統文化融入人民群眾的生產生活

第四步，將二、三兩步得到的信息與知識結合形成答案。試看原答案：人民群眾是社會實踐的主體和歷史創造者；樹立人民是傳承發展中華優秀傳統文化主體的意識；根據社會發展需要和人民群眾的文化需求，發掘中華優秀傳統文化的時代內涵和現實價值；將優秀傳統文化融入人民群眾的生產生活，通過群眾喜聞樂見的方式加以傳承發展，增強人民群眾的文化獲得感。

例2：2017年普通高等學校招生全國統一考試文科綜合能力測試全國卷Ⅱ第39題

39.閱讀材料，完成下列要求。

為滿足人民群眾的基本文化需求，我國各地越來越多的博物館、圖書館、美術館免費向公眾開放，地方政府通過資金補助、政府購買等方式支持社會力量承辦公共文化活動、參與公共文化服務，基層文化活動如火如荼地展開，群眾文化生活不斷豐富。

2016年12月25日，全國人大常委會審議通過《中華人民共和國公共文化服務保障法》。該法首次以法律形式明確了各級人民政府是承擔公共文化服務的責任主體，同時將鼓勵和支持社會力量參與確立為法定原則，推動公共文化服務向標準化、均等化、專業化發展。

概括材料所體現的政府、人大和人民三者之間的關系，并分析當前政府履行公共文化服務職能特點。

第一步，把握設問。設問要求從材料中概括出政府、人大和人民三者之間的關系，并分析政府履行公共文化服務職能特點。所以設問要求的材料信息為體現三者關系、特點的內容。設問要求的知識非常具體，尤其是關系的內容可以不看材料就能答出。但特點則必須從材料中概括出來。設問要求的答題方式為是由具體到抽象的歸納法答題。

第二步，提取信息。在材料中提取反映政府、人大和人民三者之間關系的信息。反映政府履行文化職能的信息。

第三步，選擇知識。依據信息，找到其體現的政治生活道理。

提取的有效信息 選擇的具體知識為滿足人民群眾的基本文化需求 人民是國家的主人三者關系全國人大常委會審議通過《中華人民共和國公共文化服務保障法》人大是國家權力機關，代表人民統一行使是國家權力人大以法律形式明確了各級人民政府是承擔公共文化服務的責任主體 政府是權力機關的執行機關，對人民負責各級人民政府是承擔公共文化服務的責任主體，同時將鼓勵和支持社會力量參與確立為法定原則依法行政，履職行為規范，政府主體責任明確履行特點推動公共服務均等化、標準化、專業化 公共文化服務的內容具體明晰地方政府通過資金補助、政府購買等方式支持社會力量承辦公共文化活動、參與公共文化服務創新公共文化服務方式，公共文化服務的能力提高

原答案：

關系：人民是國家的主人；人大是國家權力機關，代表人民統一行使是國家權力；政府是權力機關的執行機關，對人民負責。

特點：依法行政，履職行為規范，政府主體責任明確；推動公共服務均等化、標準化、專業化，公共文化服務的內容具體明晰：創新公共文化服務方式，公共文化服務的能力提高。

需要說明的是在實際解題中，考生每提取到一條有效信息即刻就選擇相應的知識直接組成一個答案要點，從而提高解題的速度與效率。