淺談職業中學英語教學的一些基本策略

趙婧

有一句話說得好：英語是“教育面向世界”的重要學科，它的作用是很重要的。當今社會對人才的要求越來越高，比如人才綜合素質，專業知識的技能，英語讀和寫的能力等一些與現代社會緊密聯系的要素，成為用人單位衡量人才的重要標準。職高生在英語學習過程中普遍存在英語基礎差、學習能力不強、缺乏學習英語的信心、缺乏對英語的興趣等不利因素。因此，在職高英語課堂教學中，如何激發學生的學習興趣，提高職高英語課堂教學質量是一項比較艱難的教學任務。通過自己的點滴實踐和對典型課例的學習探究，筆者認為，首先應該使職中生的思維盡快地與英語聯系起來，職業中學的英語課堂教學必須最大限度地激發學生的學習興趣，啟發學生的聯想，創設各種情景，為學生提供足夠的說英語、用英語的機會。實踐證明，激發興趣、啟發聯想、創設情景是職業中學英語教學行之有效的一些基本策略。

一、激發學生對英語的興趣

1.充分利用教材，挖掘興趣

職業高中的英語課本中上下冊的聽力部分有大量的與生活有關的圖片，可以從教材入手來激起學生的興趣。如Unit1聽力部分，就有關于巴黎鐵塔、悉尼歌劇院還有美國的自由女神像等，可以從此引申，讓學生說一些他們知道的世界上有名的景點，先不著急講課，也可以分組來說，哪組說得多，哪組的學生就有分加，如果能用英語說出來景點名字的再加雙倍分。學生在游戲過程中不僅學到了知識，而且培養了學生學習英語的興趣，這是非常有意義的。

2.精心組織活動，引發興趣

好動是每個學生的天性。可以用一些游戲或者活動來進行教學。如果教師在課堂上能穿插游戲，活動就能使原本較枯燥、機械的單詞學習和對話練習變得生動有趣。比如Unit4的對話是Shopping。講本單元之前，可以讓學生準備一些日常用到的小物品，現場與同學進行買賣，在買與賣的同時，看哪位學生說的中文和對話的英文大概是一致的，與課文越符合，越有禮貌，得分就越高。這種活動，激活了學生的興奮點，使學生在動口、動手、動腦等多種富有動態的語言活動中感受到濃濃的趣味，達到了良好的教學效果。

3.開展小組競賽，培養興趣

讓學生獲得成功的體驗，這對英語教學有十分重要的作用。教學中，教師要努力創設輕松、和諧的教學情境和氛圍，以學生為主體，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生濃厚的學習興趣。要盡可能地讓學生感受到成功的快樂，讓學生發現自我價值，從而樹立學習的信心。例如，在課堂上開展小組競賽，加強團隊合作精神。把全班分成四個組，每一組給他們一個名字，如monkey隊，cat隊等。每節課也可以在復習、操練等各個環節中穿插進行一些競賽，小游戲，由每組派或抽學生參加，盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。

4.利用多媒體手段，增強興趣

實踐證明，職業中學的學生活潑好動，反應靈敏，模仿性強。生動、具體、形象的事物，容易引起學生的興趣。充分利用多媒體等學生喜聞樂見的形式開展教學活動，能增強興趣。

比如講授Roboshop這課的課文時，可以做成多媒體課件，展示大量的世界各地不同種類的自動售貨機和機器人。讓學生看圖的時候，說一些他們所知道的自動售貨機和機器人的知識。

隨著現代教育技術的逐步普及，可以利用多媒體教室，放一些英語電影，讓學生既感受到了電影的趣味，又能學一些簡單的口語。

在課堂教學中，學生的學習興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣”展開教學，使“興趣”的挖掘和利用真正能起到提高職業高中英語教學質量的作用。

二、啟發聯想

職業高中的英語課堂應該是活潑的，因為教材是活潑的，學生是活潑的，教師也應該是活潑的。在這樣的課堂中，教師必須首先發揮想象力，創設一些有趣生動的場景，使課堂更加活潑，吸引學生的注意力。教師可以啟發學生從各方面展開聯想，融入生動有趣的情景，展現奇思妙想。

那么，在課堂教學中可以有哪些聯想和想象呢？

1.從單詞方面聯想

新教材不要求職業高中的學生學習掌握高深的英語語法，也不要求對單詞死記硬背來應付考試。但是一些單詞和句子的掌握對他們以后找工作是比較重要的。可死記硬背的東西誰都不喜歡，尤其是職業中學的學生。這就要求教師在教學中發揮想象力，多給學生一些有趣的事物，讓學生覺得有興趣，從而自主地學習。

（1）由此及彼

例如：學“toy”時，聯系已學的boy，This boy has many toys.學生就能一下子鞏固單詞toy了。學單詞“fear”聯系“bear”，并說當人看見熊的時候，是非常恐懼的。以后當學生看見bear的時候，自然就會想起fear.

（2）舉一些印象深刻的例子來區分一詞多意

再比如force這個單詞，有動詞名詞兩種意思，學生有時會記不住，可以告訴他們當人們充滿了force（力量）的時候，任何人也沒辦法去force（強迫）他們做不愿意做的事情，這樣一來，學生就很容易記住了。

2.意境的聯想

單詞教學中的意境聯想，把看似不相干的單詞聯系在一起。一般的教材中都會把同類的單詞設計在一起，這樣便于學生分類，也便于教師教學。但也有的教材中給出的單詞之間表面上是沒有什么聯系的。這個時候就要求教師想出好的記憶方法，讓兩個單詞產生聯系。例如：學習字母“Q”時，單詞舉例是queen and quiet，那么我們就可以這樣告訴學生：Queen comes，so please be quiet.又讓學生告知身邊的人：“Queen comes， so please be quiet.”學生就來勁了，手做喇叭狀，紛紛喊起來了。

3.教學內容呈現中的聯想

在新的知識的呈現中，聯想也同樣非常重要，能帶來意想不到的效果。教師可以把新課內容編成一個完整而有趣的故事。

比如一個小學老師的一堂課上，把動詞swim，jump，fly，jump幾個動詞聯系在蝌蚪和青蛙身上。青蛙還是的tadpole時候“I can swim.”而tadpole慢慢長大變成了frog，則“I can jump.”青蛙本來就是善于“jump”的動物，該教師更有意思，給青蛙設置了一個環境：井底之蛙，就更需要跳了，但青蛙并沒有通過自己的努力跳出深井，而是在小鳥的幫助下“飛”出了深井，青蛙就可以自豪地說“I can fly.”把所有動詞聯系到一種事物身上，又是一個美妙的故事；通過聯想，使原本沒有什么聯系的事物成為一個有趣的故事。不管是小學還是中學，學生都喜歡新穎的課堂，以故事貫穿課堂，形式新穎，學生很樂于學習。

無論是學單詞，記單詞，還是課文內容呈現，啟發學生聯想，有助于單詞記憶，有助于學生對詞語和句子意思的理解，有助于增強英語學習的趣味性，從而提高孩子的學習積極性。

三、創設情景

職業中學英語教學應該采取一切可用的方法創造一切條件，激發學生對英語學習的興趣，使他們喜歡學，樂于學。這就要求英語教師營造和督促學校創設學習英語的有利環境。

1.創設環境

所謂英語學習環境，是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。

眼睛看到的主要指的是讓學生在學習場所，生活場所，玩樂場所都可以看到和學習英語。如：校園內的警示牌，標語牌，宣傳牌的文字可以用英漢雙語；教室里面可以布置一些名言警句，也用英漢雙語。

耳朵聽到的和嘴里說的主要指的在課堂學習英語。一種語言目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，要營造環境，要創造氛圍。首先，在英語課堂上，老師盡量多用英語，少用母語。一開始職中的學生可能基礎比較差，聽不懂，但老師可以想辦法，如實物圖片等創設語境，老師利用眼神，手勢和其他肢體語言幫助學生理解。

2.創設情景

職業英語課堂教學必須最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。要使職業中學的學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。可以在教學實踐中這樣做：

一是運用多媒體手段，調動學生的視聽興趣。在英語課堂教學中的對話部分可運用多媒體教學手段來創造情境，形象生動地把對話展示出來，做到聲像結合，圖文并茂，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。例如：龍卷風的情景課堂上難以再現，老師預先錄下電影中龍卷風的聲音，再用FLASH制作成課件，這樣讓學生先體會龍卷風情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關龍卷風的對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。

二是教唱英語歌曲，學講英語小笑話，等等，形成輕松的學習氣氛。

三是設計游戲情景，復習鞏固對話內容。在對話復習教學中設計適合職業中學學生口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。

總之，英語教學沒有特殊規定用哪些方式來進行，那就給了教師很大空間上的選擇。不同的教學方法適合不同的學生，教師應幫助學生形成有效的學習策略，讓學生可以享受學習英語的樂趣。但是，無論學習什么，只有策略和技巧是不夠的，我們還必須有毅力和決心來研究。以上是筆者針對職業中學學生的特點摸索出來的英語教學上的一些基本策略。

責任編輯何麗華