中職學校開設圖書閱讀必修課的實踐與思考

林賢東

廣東省旅游職業技術學校自2009年9月開始在全校全面推廣課外閱讀活動，并在各班級安排每周一節的圖書閱讀課，作為學生必修課之一，學生完成相關學習任務后取得相應的學分。實踐證明，學校開展圖書閱讀課對于促進學生良好閱讀習慣的養成、陶冶學生性情、提升學生人文素養等作用明顯，但也存在不足。

本文在對我校圖書閱讀課開展現狀進行調研基礎上，總結存在的問題，并開展原因分析，同時就改進和提升圖書閱讀質量提出了建議。

一、調研基本情況

對我校圖書閱讀課實施現狀開展問卷調研，旨在深入了解我校開展圖書閱讀課的現狀、存在問題和找出相關的提升和改進措施。調研基本情況如下：

1.調研方式

本次調研采取不記名調查問卷的方式，共發放調查問卷1000份，回收有效問卷958份，有效回收率達95.8%。

2.調研時間

2017年4月10日上午發放問卷，同日下午回收問卷。

3.調研對象

調研對象主要是我校中專一、二年級（2015級和2016級）在校學生，共1000人（其中女生786人，男生214人），涵蓋專業主要有旅游服務與管理、高星級飯店運營與管理、中餐烹飪與營養膳食、旅游外語、學前教育旅游藝術、財務會計、電子商務、市場營銷等八個專業。

4.調研內容

學生對閱讀重要性的認知、閱讀課組織實施狀況、閱讀環境和圖書資源供給、提升圖書閱讀課質量建議。

二、調研結果及原因分析

1.學生對閱讀的認知情況

中職學生對閱讀的重要性表示肯定，調研結果顯示，超過96%的學生認為閱讀對于增長知識、提升修養有促進作用。但是在實踐中，學生對于閱讀的熱情和興趣卻不高，當在回答“您平時喜歡閱讀嗎？（含紙質版和電子版圖書）”，選擇“喜歡”的只占到46%（見圖1）；特別是在閱讀的動機和目的選擇上，有26%的學生選擇“打發無聊時間”（見圖2）。這顯示出學生在對閱讀的認知方面，存在認識和實踐的矛盾，他們認為閱讀很重要，但是卻不愿付諸實踐，反映出他們對閱讀的認識還比較膚淺，沒有從心底里把閱讀當作是提升自身人文素養的必經環節。

2.圖書閱讀課實施現狀

關于開展圖書閱讀課的實施效果，有92%的學生認為有作用，其中有37%的學生認為作用很大（見圖3），顯示出絕大部分學生認同學校開展的圖書閱讀課，但是也有55%的學生認為有一定作用，但給自身帶來的用處不大，這一方面表明了學生對于閱讀存在功利性和浮躁心理，閱讀沒有給他們帶來立竿見影的效果，另一方面也反映出圖書閱讀課質量有待提高。

關于圖書閱讀課的課堂秩序管理，只有68%的學生感到滿意，原因是目前課堂管理混亂，有關人員沒有發揮應有的作用。

在圖書閱讀課的具體實施中，學校要求各班必須在教室顯要位置張貼閱讀推薦書目，班主任需要跟進落實和批改，講解學生閱讀心得。然而調研顯示，有52%的學生并不了解且無關注閱讀推薦書目，而班主任能批改、講解學生閱讀心得的只有69%，顯示班主任在落實圖書閱讀課中的責任缺失。

在圖書閱讀課時間，學校要求學生必須到圖書館、閱覽室看書，然而能做到的學生僅占58%（見圖4），調研還顯示，這些學生到圖書館或閱覽室之后大部分并非認真看書，而在玩手機、聊天，閱讀質量大打折扣，這與課堂組織無序、管理不到位不無關系。

學校要求每兩周學生需要結合圖書閱讀情況，獨自撰寫一篇閱讀心得體會文章（需原創），然而調研顯示，僅有30%的學生能做到這點，有60%的學生的閱讀心得部分內容是抄襲網絡或原文（見圖5），并非原創。

3.閱讀環境和圖書資源供給情況

在對閱讀環境和圖書資源供給的滿意度調查中，僅有32%的學生表示滿意（見圖6）；40%的學生認為閱覽室的環境和資源供給一般，閱讀資源較為單一且更新速度較慢，閱讀資料比較陳舊且缺乏專業技能、旅游旅行等當下中職學生需求性較強的圖書。

關于網絡電子資源，雖然該校也有網上圖書館，但是由于設備較少、不完善且缺乏引導，使用率較低，調研顯示，有60%的學生表示沒看過，不了解網址（見圖7）。

4.改進圖書閱讀課建議方面

在調查問卷中，我們設置了關于加強和改進圖書閱讀課建議的選項（多選題），調研結果顯示，超過70%的學生選擇“提高自身思想認識”，體現出大部分學生能從自身方面找原因；同時，選擇“張貼相關宣傳標語”的占39%；而選擇“推廣電子版圖書”的占44%。

三、提高圖書閱讀課質量建議

廣東省旅游職業技術學校在每周的教學安排中開設圖書閱讀課，從調研結果來看，該舉措對于增強學生閱讀興趣、提升學生人文素養、形成良好閱讀氛圍有較大作用。然而，在實施過程中，存在不少問題，直接影響了圖書閱讀課的質量和效果。提高圖書閱讀課質量需要多方共同努力，現結合調研情況，提出如下改進建議。

1.教學管理部門加強頂層設計和監管考核

學校教學管理部門要充分認識到開設圖書閱讀課是學校開展教育教學改革、提升教學質量和人才培養水平的重要舉措，是創新人才培養模式和課程體系建設的重要路徑，也是落實素質教育、培養有技能的素質型人才的重要抓手。作為圖書閱讀課的組織落實者，教學管理部門要加強調研，根據學生發展需求和專業、行業發展的最新動態，適時調整、修訂圖書閱讀課推薦書目，及時更新閱讀書目內容（建議每年更新一次），確保為學生提供的閱讀書目契合中職學生專業技能需求、身心健康成長和可持續發展的需要。同時在組織實施過程中，從學校層面出臺關于圖書閱讀課的實施管理制度和方案，明確班主任、任課教師、學生和相關部門的職責、任務和考查考核細則。

2.班主任做好組織實施和管理工作

班主任需要在思想上高度重視，應當從加強班級管理和學生成長成才角度，認真組織落實圖書閱讀課的開展，做學生閱讀的引路人。班主任需要在每學期初在教室顯要位置張貼圖書閱讀課推薦書目，召開圖書閱讀啟動會，告知學生本學期需要閱讀的書目以及所需撰寫的閱讀心得；在圖書閱讀課開展過程中，要安排班干部做好課堂紀律管理和學生考勤記錄；每隔兩周定期批改學生閱讀心得體會，根據文章質量分別給予優、良、中、差等級評定，邀請優秀學生分享閱讀心得、體會和感悟，在全班營造愛讀、樂讀的良好氛圍。

3.指導教師做好閱讀引導和紀律考勤工作

指導教師一般由圖書館、閱覽室工作人員兼任。指導教師，作為陪伴學生閱讀的一份子，需要在學生進入閱覽場所之后，告知相關注意事項，開展圖書文獻查找技巧培訓和閱讀方法的傳授，教會學生在盡可能短的時間內找到想要的閱讀資源。同時，任課教師要配合班干部做好學生考勤記錄，做好課堂秩序維護和紀律管理工作。

4.圖書館做好資源供給和發揮環境育人作用

圖書館和閱覽室作為圖書閱讀課開展的場所，應當提供充裕的圖書資源和發揮環境育人的作用。圖書館要根據教務部門提供的閱讀書目，提前購置相關圖書資源，確保學生有書可讀。同時，要加強電子圖書館建設，切實提升硬軟件設施，豐富網絡電子資源，適當增加歷史文化類、專業技能類、旅游旅行類、電子信息類圖書，以更好地滿足學生的閱讀需求。另外，圖書館和閱覽室要加強環境建設，通過張貼宣傳標語、名言警句，懸掛字畫，擺放花草等達到美化環境的目的，營造一種雅靜溫馨的讀書氛圍。

5.學生增強思想認識并付諸實踐

學生要從思想上充分認識到閱讀的重要性。圖書閱讀課是一門必修課程，與其他課程具有等同重要性，要認真完成圖書閱讀課的課程任務；要結合所閱讀文章，聯系自身實際學習、生活和工作情況，撰寫原創性文章，達到鞏固所閱讀知識、鍛煉文筆和思維、提升人文素養之目的，為實現以后的出彩人生打下堅實的基礎。

綜上所述，文章對廣東省旅游職業技術學校圖書閱讀課開展現狀進行問卷調研，找出目前存在的問題并開展原因分析，最后從學校教學管理部門、班主任、指導教師、圖書館和學生等五個方面提出解決建議，希望能對其他同類學校提供參考和借鑒。

責任編輯朱守鋰特約編輯吳守輝