利用課堂知識競賽，讓區域地理學起來更有趣

劉雄

【摘要】 如何將區域地理學好呢？在區域地理教學中適當利用課堂知識競賽活動，既能夠提高學習效率，擴大學生的知識面，又培養了學生集體主義觀念和競爭意識，使沉悶的區域地理教學變得更有趣了。

【關鍵詞】 課堂 競賽 區域地理

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-068-01

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我們從近些年的全國高考地理卷中明顯能夠感覺出區域地理的內容占了相當大的比重，但很多學生在初中學得并不是很好或者沒有學，這就要求高中必須重新學習區域地理，區域地理在考綱中要求理解和記憶的也比較多，如果給一個區域，連基本的位置和區域特征都不知道的話，可想而知，肯定沒有辦法綜合的去解決問題的。如何將區域地理學好呢？在平時枯燥的區域地理教學中適當的利用地理知識競賽活動，既能夠提高學習效率，擴大學生的知識面，又培養了學生集體主義觀念和競爭意識，使沉悶的區域地理教學變得更有趣了。

一、具體方法、注意事項和方案

1.時間和范圍：一節課（40分鐘），以某洲為例；

2.分組：分成四組（A.B.C.D），平均分組，選組長一名。

3.規則和要求：

①紀律要求：為保證比賽在文明有序的狀態下進行，在比賽前，教師必須指導學生共同制定比賽規則，不能夠吵鬧，按照老師要求來完成比賽；

②比賽題型：必答題（每組必答題5題，分成四組，抽簽選擇答哪一組）、搶答題（10題）、畫圖題（1題）、簡答題（1題），側重用地理原理、地理規律解釋地理現象，注重知識性和趣味性，內容要涉獵廣泛不僅有課本知識，還應包括課外知識；

③必答題必須經小組充分討論后在規定的時間內回答，力求全面；

④搶答題需要舉手（最好利用搶答器，效果更好），但必須在老師宣布開始后才能進行，答對加分，答錯或者犯規扣分；小組中每位成員回答問題次數最多不能超過2次，否則每人次扣10分；

⑤利用多媒體投影來展示必答題和搶答題；

4.注意事項：在回答問題時，教師要等學生充分思考討論交流后再指定某個同學回答，以便于讓每個學生都能積極思考，充分參與到教學活動中來，討論時間不超過1分鐘。

5.積分統計與獎勵：得分前兩名，給予獎勵；

6.教學設計：

二、意義

1. 活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣

學生對該課程有無興趣，是教學成敗的關鍵。很難想象學生對一門毫無興趣的課程會學得相當好，而實踐證明，活躍的課堂氣氛最能培養、激發學生的興趣，而且連求知欲最差的學生也能在這活躍的氛圍中得到轉變。長期以來，回答問題總是少數幾個學生，課堂氣氛沉悶，不能激起所有學生的興趣和熱情。實行比賽后，同學們熱情高漲，為了回答一個問題，同學們爭先恐后地去翻閱課本、小組討論交流熱烈，全體學生都能積極主動地參與到課堂教學中來，個個有所收獲。很多學生反映，每學完一個大洲，特別盼望知識競賽，緊張而又興奮，所以平時學習的時候都非常認真聽課，并且教師在講課的時候也可以偷偷透漏一些競賽的知識給學生，讓他們嘗到認真聽課的甜頭。

2. 加深了對所學知識的理解，開闊了學生的視野

知識競賽的題目，主要是圍繞著某大洲的自然地理和人文地理為主，也包括最近該大洲的一些國家發生的一些熱點問題，把它和地理聯系起來，這樣可以促使學生地理思維的形成。所以為了能夠在競賽的時候表現好，需要學生在課前要認真總結和復習，去圖書館或者上網查閱很多資料，這就使所學的知識更加牢固了，并且開闊了學生的地理視野，其實這本身就是一個學習的過程。例如：在歐洲知識競賽的時候，①請說出歐洲主要的河流？（至少5條）；②歐洲西部平原眾多，為什么不適合發展種植業；③看圖題：總結德國地形的特點；④播放《藍色多瑙河》音樂，為什么多瑙河是藍色的；⑤簡答題：瑞士為什么能夠成為歐洲的滑雪勝地.....所以題目的設計不僅要有知識性，聯系課本，而且新穎多樣化，讓學生運用學過的知識來回答問題。

3. 改變了地理的教學方式

現代教育理論認為，學生是地理學習的“主體”而不是“客體”，學習的過程不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學習者自己建構知識的過程，積極主動的地理學習，才是有效的地理學習。正確的地理學習方式應該是由多元的、有豐富內涵與發展功能的模式組合起來的結構性的綜合體，多元學習方式能夠滿足各種學生不同的學習要求，改變過去單一的學習方式和教學方式，讓教師和學生都能夠從新的教學方式中獲得新鮮感，實現了教與學的雙贏，在區域地理的學習中效果明顯。

4. 有利于學生綜合素質的培養

整個競賽過程中，有利于培養學生的綜合素質，主要體現在以下幾點：①加強了同學之間的交流，增進同學間的友誼，培養學生的集體主義精神和團結協作能力；②知識競賽會讓每一個學生更加明白知識就是力量，通過和其他同學的競爭，明白自身的不足，從而更加激勵學生們學習的勁頭；③競賽能給學生精神上的愉快感受，學生通過努力學習、訓練和拼搏，一旦完成預先的目標，取得一定的成績，他們所獲得的成就感、自豪感是不言而喻的；④競賽的激勵作用是由其競爭性所決定的，競賽活動能激發學生的上進心，培養他們奮力拼搏、勇往直前的優秀品質。