本科院校實踐教學體系構架研究

趙艷霞 龐宇 張鵬

實踐教學體系構建作為高校人才培養的重要環節，是保障學校人才培養質量的重要過程。本文從本科院校現有實踐教學體系存在問題出發，提出實踐教學體系構建途徑，以對高校實踐教學改革和實踐教學體系構建提供參考作用。

實踐教學體系背景

教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（2012第4號）文件要求個高校強化實踐教學環節，指定加強高校實踐教學辦法，加強實踐教學比重。實踐教學體系作為社會人才培養的重要環節，與我國社會發展有著最為緊密的聯系。目前，我國基礎產業特征越發明顯，第四產業特征日益明顯，移動支付、云計算技術創新發展迅速，VR、大數據、區塊鏈等新技術層出不窮。高校作為人才培養的出口，學生實踐應用能力受到高度重視，實踐教學體系合理構架實施引發人們的深度思考。

實踐教學體系特征

吳國英認為廣義的實踐教學體系是由實踐教學活動中的各要素構成的郵寄整體，具體包含實踐教學的目標體系、內容體系、實現途徑體系、管理體系和保障體系等要素，它們各自發揮作用，又配合協調，發揮實踐教學體系的總功能。狹義的實踐教學體系是指實踐教學的內容體系，圍繞專業人才培養目標，在定制教學計劃時，通過課程設置和各個實踐教學環節的配置而建立起來的與理論教學體系相輔相成的內容體系。

本科院校高度專業化分工，能力目標體系性非常強，人才培養目標定位更為準確，實踐教學多目標性提出的分層分類的教學需求以滿足社會發展中人才培養需求。跨界集成融合的快速學習和綜合素質能力要求更高，人才培養已經從專業內到跨專業發展乃至跨學科的實踐應用需求，適應技術快速發展要求的扎實專業基礎能力和創新綜合應用要求更高，更強調對學生的個性化教育與創新實踐能力培養，適應技術更替的實踐教學平臺建設壓力大，因與理論教學體系相比其師資建設相對實踐教學成本、平臺條件、安全風險、行業企業等多方面因素制約少。推進實踐教學改革與創新，構建以創新人才培養為目標的實踐體系，對于高校更好地優化實踐育人機制，促進創新人才培養具有重要意義。

實踐教學體系存在的問題

目前我國高校實踐教學管理復雜性的精準化管理與當前的粗放化管理存在的矛盾。面對龐大的學生基數，復雜的教學體系，管理過程相對粗放，精準化管理是實踐教學體系實施的基礎保障，實現粗放向精準的轉變實施難度較大。實踐教學體系更新迭代周期長，從體系內容上看，傳統實踐教學從教學計劃、教學內容、教學方式等方面凸顯陳舊。

實踐教學系統龐大錯雜，建設周期長，而現代技術的發展迅速，實踐教學體系的更新迭代無法與技術發展并駕齊驅。學校培養方案構建的長周期與應用行業發展的快速變化的適應矛盾。實踐教學體系的實施成本高，且行業快速發展帶來的平臺建設要求與學校教學資源有限性矛盾突出，體系從構建到實施實現難度大。隨著現代技術的發展，學分學時調整增強課程含金量，與適應相應技術變化的教學需求的矛盾日益突出。創新型的工程實踐教學過程應著眼于學生創新思維和創新能力的培養。

快速發展下的師資能力不足問題更為顯著，高校師資隊伍相對固定，師資作為學生的直接面對群體，直接關系學生的學習效果，師資能力與技術發展同步成長的矛盾較為突出。師資能力作為實踐教學體系的重要部分，制約著實踐教學體系的發展。

實踐教學體系的構建

實踐教學體系的構建必須以創新創業教育為核心，將理論學習與實踐教學有機融合協調發展。實踐教學是高校教學體系的重要組成部分，是創新創業人才培養的重要途徑。從簡單單一到復雜綜合遞增、由課內為主向課外實踐延伸、由教師為主向學生為主轉變、從確定性問題到未知領域探索五項能力設置支撐過程。

整個教學過程需要夯實學生基本技能和基礎能力，增強適應變化的學習能力，專業能力培養綜合化培養，以增強綜合素質和創新實踐能力，適應現代技術融合要求創新教育實踐開放化。利用手頭資源，整合產學研資源，構建靈活的技術迭代框架，拓展實踐能力培養途徑。

一是結合專業建設、課程建設、實驗體系建設、師資隊伍建設和教育教學改革等工作，在教學內容中設計設置創新創業訓練項目，將創新創業教育貫穿人才培養全過程。

二是結合專業建設、課程建設、實驗體系建設、師資隊伍建設和教育教學改革等工作，在教學內容中設計設置創新創業訓練項目，將創新創業教育貫穿人才培養全過程。

三是結合創新教育、創業實踐、第二課堂組織等工作，鼓勵學生面向實際問題發現提出創新創業訓練項目，引導學生運用所學知識解決實際問題。

四是結合社會資源、企業資源和校友資源等有效辦學資源，接納吸收來自科技產業一線的創新創業訓練項目，將其轉化為有效的教育教學資源，形成協同育人機制。

實踐教學體系改革措施

通過分析和規劃理論教學、實驗實習、科技創新、社會實踐等在學生實踐能力上的培養作用，進一步明確培養方案中專業能力培養范疇和目標定位。梳理重構實踐教學體系，適應相關技術發展要求變化；重新構建實踐教學課程內容，提高課程目標達成度。完善教學平臺體系構建，提升平臺教學支撐度，密切關注產教研融合，提升創新創業人才培養力。

明確實踐教學體系建設目標，梳理現有體系情況，根據學校現有資源整體分析和規劃理論教學、實驗實習、科技創新、社會實踐等在學生實踐能力上的培養作用，進一步明確培養方案中專業能力培養范疇和目標定位，圍繞“興趣激發和基礎技能、專業基本技能和基本素養、專業技能和綜合運用能力到創新思維與研究能力”的能力培養主線，構建和完善分層次遞進螺旋上升路線，明確基礎技能、專業技能和綜合能力要求，整合優化和系統安排培養方案中實驗、實習、實訓、畢業設計等各教學環節，進一步強化實踐教學體系的整體性、系統性和有效性。

以信息化手段貫穿人才培養全過程，保證基礎數據精準有效，以業務流實現精準化的過程管理，強化并凸顯實踐教學體系建設的重要性，依托智慧服務實現教學過程的個性化，倡導學生多元化發展，以大數據基礎實現教學評價的客觀化，實現完整的閉環式管理，以大數據挖掘為導向，為學校發展決策做出理論依據。