探尋生活中的科學，碰撞無限創想

潘婷婷

科學教育是開啟幼兒想象力、創造力的鑰匙。而創造力、想象力正是二十一世紀我們中華民族最提倡的的教育元素。由此可知，科學教育的重要性。對于幼兒生命成長的個體來講，科學利于幼兒把好奇心轉化成終身的求知欲和探究的興趣。

科學活動游戲化開展的重要性

自我主動建構為主的學習方式。

兒童學習與發展是兒童自己主動建構的過程，而且每個兒童建構的路徑與結果不同。良好的師幼互動和同伴互動可以起到支架的作用輔助兒童，但是沒有辦法代替兒童自我建構的過程。幼兒園教師能否在一日生活中支持與促進兒童的主動學習與自我建構，是評價幼兒園課程的重要標準。

例如：餐后散步活動中時，小花園是孩子們特別喜歡的地方，每當散步時間，他們總會歡呼雀躍，快速、整齊地排著隊伍達到小花園，和好朋友三三兩兩地在草坪上“馳騁”。孩子們會在花園里摸摸樹皮、挖挖泥土、找找小蟲子。在這里我們提供了很多挖土小工具，有了這些玩沙工具，孩子們用手直接接觸泥土、小草的機會就少了。有一次，老師突發奇想說： “寶貝們，你們都玩過泥土，泥土摸起來是什么感覺呢？”孩子們一時說不上來，老師說：“那今天我們就把小手當工具，來和泥土玩游戲，好嗎？”張小文摸一摸捏一捏泥土說： “老師，有的干、有的濕，因為這里有水還沒干呢！”爾爾摸摸說：“黏黏的，像我們做東西的陶泥。”品品和亮亮在挖泥土的過程中發現表面的顏色淺并且熱熱千千的，底下泥土的顏色深并且濕濕冷冷的。為什么泥土會又硬又軟呢？最后他們通過比較、觸摸、討論、研究就發現了原因。

教師感受到幼兒的發現很有意思，他們會通過表達自己的想法，從而解決矛盾，而后感受實施真相進行鑒別，讓事實慢慢浮出水面。在科學探究活動中，教師應該鼓勵幼兒學會堅持自己的想法，表達自己與眾不同的意見。老師的突發奇想，支持了孩子的自主玩泥游戲，使其對泥土認知進行了真體驗，孩子的科學知識真的是自我建構的，好教師發揮了助推作用。

真實的生活促成游戲化的目的。

教師要把傳授知識的課堂變成幼兒游戲的樂園。幼兒園教育實踐中是否真正做到了以游戲為基本活動，游戲與教學是否實現了融合或一體化等問題，以期提升幼兒園的教育品質。

在游戲中探索科學世界。

幼兒的科學，是用他們獨特的理解方式創造出的一片獨有的天空，它既充滿著科學的探究精神，又不同于成人所理解的科學。2012年頒布《指南》指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”所以，如何讓幼兒更加容易的接受科學活動呢？首先要抓住幼兒的年齡特點和需求，他們最顯著的特點就是依靠生活，喜好游戲。幼兒的科學活動游戲化是探索世界的過程，并在過程中體驗著快樂與成功。

二、科學活動游戲化的實施途徑

科學的本質，不在于已經認識的真理，而在于對真理的探索。要發揮幼兒在科學活動中學習的主體作用，引導幼兒參與科學活動的熱情和主體傾向性，激發幼兒對科學活動本身的興趣是最重要的。

自然生態同的建設促幼兒科學游戲自然化、生活化。

陶行知：“生活即教育”。生活是幼兒教育的內容，也是幼兒科學教育的重要途徑。自然科學生態園給幼兒帶來的是完全開放、自由、民主的探索環境，不僅是幼兒獲得直接經驗的基礎，認識周圍的世界，獲得真正內化的科學知識和經驗提供了前提和可能。借助生活及大自然中的知識材料，協助幼兒學習，促進幼兒身心自然的發展。支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識、在探究中認識周圍事物和現象”。

區域科學小游戲促小小科學家的“孵化”。

區域是一個選擇游戲內容自主、選擇材料自主、選擇玩伴自主的地方。科學小游戲在這樣的區域中添設，為孩子的自我主動建構科學經驗和知識，起到了非同小可的作用。

例如在小班科學區域小游戲《不用嘴巴吹氣球》、小班科學區域小游戲《氣味瓶》中。是什么的游戲能讓小班的孩子都能那么投入其中呢？除了本身的游戲性質，這些游戲能使幼兒通過自己的感官，多次嘗試，產生探索的興趣。相比于傳統的講述來說，區域科學游戲化除了“聽”之外，還有“看”和“做”的環節，以及“充分的思考”的空間，對于幼兒而言更益于發散視野。

抓住幼兒科學現象驚喜發現時刻，保護、激勵和生成科學教育。

幼兒園通過常設立科學角，使幼兒能夠在耳濡目染之間感受到科學小游戲的趣味性；通過幼兒自由的利用實驗角中的所有材料去進行各種突發奇想的小實驗，使幼兒可以感受到來自科學小游戲的魅力；通過幼兒自己動手做科學小實驗，培養起幼兒的自主動手能力，使幼兒不再過分的依賴，能夠獨立去完成自己力所能及的事情，避免了“學習巨嬰”的產生。

三、科學活動游戲的實施策略

合理的利用幼兒的好奇心

好奇心實際上與求知欲是極為接近的，通過合理的培養也能轉化為學習興趣，著名科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，所以如何通過第一次科學小游戲培養起幼兒對科學的興趣尤為重要，所以在選擇第一個科學小實驗的時候應該尤為謹慎。

共同探索培養幼兒的合作精神

現如今絕大多數的幼兒都是獨生子女，從而導致幼兒平時在家中的時候實際上是很孤獨的，所以在幼兒園中進行科學小游戲的時候，可以鼓勵幼兒小組進行實驗，在試驗中通過互相鼓勵和幫助，讓幼兒感受來自團隊的幫助，逐漸產生團隊合作精神。在團隊合作精神建立以后，幼兒會很自然的和同組的同學成為好朋友，保證幼兒的心理能夠健康的得到成長，鼓勵幼兒和他人分享自己的快樂。