高校運動訓練人才培養(yǎng)路徑研究

蔡 寧

（太原理工大學，山西 太原 030024）

人才是社會不斷進步和國家不斷發(fā)展的主要推動主體。在經(jīng)濟全球化的當今時代，全世界各國都在經(jīng)濟、科技等綜合國力方面展開了競爭，其實這歸根結(jié)底都是屬于人才的競爭，可以說，目前人才培養(yǎng)的重要性在全世界總范圍內(nèi)，各國都達成了統(tǒng)一的共識。為滿足我國綜合國力不斷的發(fā)展與創(chuàng)新，作為國家培養(yǎng)高級人才的高校，要加強自身的責任感，積極推動人才培養(yǎng)工程建設(shè)。當今世界的經(jīng)濟水平、科學技術(shù)、國家政治等各方面都以極其活躍的姿態(tài)在發(fā)展進步，文化碰撞、經(jīng)濟交流、國家競爭也日益激烈。人才培養(yǎng)在當下科學技術(shù)與人文文化的相互滲透融合的趨勢下，得到了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)新時代環(huán)境下符合國家和人民需要的運動訓練人才，是我國高等院校體育院（系）所要面臨的重大問題。基于此，本文通過對當前高校運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析后，提出優(yōu)化我國高校運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑方案，旨在為今后高校運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒。

1 高校運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 高校運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

作為我國體育教育專業(yè)的主要專業(yè)內(nèi)容之一，高校運動訓練專業(yè)在1957年時，于北京體育學院首次設(shè)立。其設(shè)置的教育目的就是要為國家培養(yǎng)同高水平運動員和體育教練員。到目前為止，我國各大高等院校的體育院（系），為我國的體育事業(yè)培養(yǎng)了大批量的體育運動人才，有力地推進了我國體育運動事業(yè)的發(fā)展。雖然目前開設(shè)有運動訓練專業(yè)的高校眾多，但由于各地區(qū)、地域經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡，全國內(nèi)各高校的教學管理水平還有些參差不齊，各高校所開展的運動訓練專業(yè)發(fā)展狀況差距還是很大的。于是不少高校開始紛紛采取各種措施，希望能有效加快提升高校運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展步伐，努力為國家培養(yǎng)更多的運動訓練專業(yè)人才。

1.2 高校運動訓練專業(yè)人才的基本情況

從每年的高校招生計劃和越來越多的高校開設(shè)運動訓練專業(yè)可以發(fā)現(xiàn)，當前我國運動訓練專業(yè)的規(guī)模日益龐大，而生源方面，來自運動隊的學生越來越少，來自于普通高中的學生的比例則越來越高。隨著這種情況愈演愈烈，雖然運動訓練專業(yè)的學生運動能力相對來說比較強，但運動訓練專業(yè)學生的運動能力相對以往整體出現(xiàn)下滑趨勢；此外，從不少研究中發(fā)現(xiàn)，運動訓練專業(yè)學生，他們整體的表現(xiàn)現(xiàn)象大多數(shù)都為：其運動能力一般都比較強，但文化基礎(chǔ)卻相對較差，他們中大多都表現(xiàn)為不主動學生與不熱愛學習，其文化課考試的通過率較低。

1.3 高校運動訓練專業(yè)人才的主要培養(yǎng)模式

受傳統(tǒng)教育思想影響，當前在我國各高等體育院（系）的運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)的模式中，有不少高校呈現(xiàn)出訓練內(nèi)容單一化和缺乏創(chuàng)新等問題，而這些問題出現(xiàn)的主要原因，基本都是因為各高校運動人才培養(yǎng)模式，至今仍然還是傳統(tǒng)的師資培養(yǎng)模式，在封閉的校園體系內(nèi)，獨自培養(yǎng)與體育教師大致相同，但是不符合社會所需要的人才。其中最主要的問題大概體現(xiàn)為專業(yè)口徑過窄、教學內(nèi)容設(shè)置不合理、內(nèi)容陳舊、目標定位不準確等，大多都只是重視對學生進行專業(yè)技術(shù)和運動技術(shù)水平的培養(yǎng)，而忽視了對學生進行素質(zhì)教育及創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)等。所以，在這樣的發(fā)展形勢下，各高校必須要全面對運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)模式 進行創(chuàng)新與改革。

2 我國運動訓練專業(yè)人才需求狀況

在我國體育事業(yè)不斷社會化發(fā)展的今天，當前高校運動訓練專業(yè)，可以根據(jù)社會不斷發(fā)展的需求，由專才教育模式轉(zhuǎn)向為通才教育模式，以滿足不同領(lǐng)域?qū)\動訓練專業(yè)人才的需要。根據(jù)目前我國運動訓練專業(yè)人才需求，可以分為競技領(lǐng)域需求、學校體育領(lǐng)域需求和社會體育領(lǐng)域需求3類。

2.1 競技、教育領(lǐng)域?qū)\動訓練專業(yè)人才需求

競技需求是為了滿足各種大型比賽賽事等方面的競技體育人才。當前我國教練員的社會需求已經(jīng)基本滿足，但對于高素質(zhì)的體育教練員的需求還是急需的。我國人口基數(shù)眾多，體育運動員單從數(shù)量上也很多，但是許多重要比賽項目比如籃球、足球的水平卻難以讓人滿意，究其原因，是我國的體育教練團隊組成單一。而美國職業(yè)籃球（NBA）的職業(yè)化程度和比賽水平讓他人難以望其項背，其運動員背后有著成員眾多、素養(yǎng)極高的專業(yè)教練員、營養(yǎng)師、隨隊醫(yī)師來支持。而國內(nèi)的運動員們很少有這樣的支持和幫助，缺乏科學的訓練。為了滿足國家對這些項目高水平運動員和高素質(zhì)體育教練員的需求，就必須培養(yǎng)出這些項目的高水平運動員和高素質(zhì)教練員。而學校體育領(lǐng)域運動訓練專業(yè)人才需求主要是各高等體育院（系）體工隊所需要的教練員、運動員和體育專職教師等。所以，高校要不斷提高辦學的層次，為國家培養(yǎng)出更多的具備高水平的運動訓練專業(yè)人才，滿足學校體育領(lǐng)域甚至更高級別的體育競技領(lǐng)域的運動訓練人才需要。

2.2 社會領(lǐng)域?qū)\動訓練專業(yè)人才需求

2008年北京奧運會的成功召開可以看作是中國人民一次盛況空前的世界博覽會，我們在取得驕傲成績的同時，也應(yīng)該認識到，目前我國體育運動整體水平同發(fā)達國家仍有較大的差距。北京奧運會的順利召開，人們對體育運動的關(guān)注和熱情達到了前所未有的高度，“全民運動”不再單單是一句口號，而是當下社會上切實存在的現(xiàn)象。因此，國家和社會不僅需要具有高技術(shù)、高運動水平的專業(yè)運動員，同樣也急需要具有高技術(shù)、高運動水平健身指導(dǎo)教練及高素質(zhì)的體育科研人員等。目前我國經(jīng)濟水平達到了一個相對以往巨大進步的全面建設(shè)小康社會的階段，人們生活水平不斷提高，尤其是隨著當前健康中國及全民健身體系工程的不斷擴大，國家更需要大量的具有高技術(shù)、高運動水平的體育指導(dǎo)員來對人們怎么去科學進行健身來進行指導(dǎo)。

3 關(guān)于提高高校運動訓練人才培養(yǎng)模式的建議

雖然從理論上來講，高校運動訓練專業(yè)設(shè)置的目標，是專門為國家培養(yǎng)具有高運動水平、高專業(yè)知識的高技術(shù)運動員，以及具備高科研管理能力的教練或教師等所開展的高等體育教育專業(yè)。但是面對當前體育事業(yè)不斷朝向社會化的發(fā)展走向，其培養(yǎng)模式要跟緊時代步伐，積極做出相應(yīng)改革與調(diào)整。從目前高校運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，可以采取以下幾種培養(yǎng)方式。

3.1 目前，我國高校運動訓練專業(yè)學生的招生生源與其它體育專業(yè)學生不同，出現(xiàn)了社招學生比例開始逐年增長的發(fā)展趨勢，而運動員學生比例卻逐年的下降，社招學生因為沒有運動基礎(chǔ)，所以這就導(dǎo)致了當前我國運動訓練專業(yè)學生運動技術(shù)水平較差。所以，建議各高校體育院（系），應(yīng)該根據(jù)每個學生不同的運動水平現(xiàn)狀，及時調(diào)整對其所培養(yǎng)的方向，要采用多元化與科學化的形式實施高校運動訓練專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.2 目前，我國高校運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)模式，還沒有完全根據(jù)社會實際需求來開展。所以，建議各高校體育院（系）在展開運動訓練專業(yè)時，要以當前社會不斷發(fā)展的人才需求為導(dǎo)向， 進行開展運動訓練專業(yè)的人才培養(yǎng)，以培養(yǎng)出社會實際需要的運動訓練人才。

3.3 目前，我國運動訓練專業(yè)的教學目標設(shè)置不夠科學，大多數(shù)高校都普遍地缺乏專業(yè)特色，其主要教學目標一般都是向競技體育和學校體育提供運動人才，這樣的教學目標定位過于局限性。所以，建議各高校體育院（系），要對當前運動訓練專業(yè)的教學培養(yǎng)目標進行重新定位，要不斷突出運動訓練專業(yè)的特色，不斷拓寬人才培養(yǎng)的方向，同是還要結(jié)合學校自身的特點與學生的特點，設(shè)置不同層次、不同方向的的運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

3.4 隨著社會文明的不斷進步，人們越來越意識到了人文教育在人才培養(yǎng)中的重要性，而人文教育目前在高校運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，并沒有很好地體現(xiàn)。所以，建議在各高校體育院（系）在進行運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要把人文教育觀融入其中，在教學課程中要增加人文教育的比重。

3.5 建立科學的評價體系，完善教學模式，科學合理地對學生能力完成評價。此舉有助于推動高校運動訓練專業(yè)的有效發(fā)展，以保證學生完成學習任務(wù)與教師達成教育目標等，同時其也能為各高校體育院（系）培養(yǎng)運動訓練專業(yè)人才提供堅實的考證依據(jù)。

4 結(jié) 語

隨著體育事業(yè)不斷快速發(fā)展的有力推動，人們開始不斷追求運動訓練的新方式、新思維，這為我國高校運動訓練人才培養(yǎng)提供了良好的發(fā)展契機。根據(jù)目前我國群眾體育事業(yè)發(fā)展、體育競技事業(yè)發(fā)展、高校體育教育事業(yè)的運動訓練人才需要，以及當前高校運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，各高校在進行運動訓練人才培養(yǎng)時，要注重多樣性、多元化發(fā)展。各高校的運動訓練人才培養(yǎng)目標，應(yīng)充分結(jié)合本校實際情況、周圍環(huán)境因素，從學生自身特點出發(fā)，要以國家、人民、社會各領(lǐng)域?qū)Ξ斍绑w育運動訓練人才的實際需求為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新與修訂運動訓練人才培養(yǎng)路徑和方案。