讓產(chǎn)教融合、校企合作落地生根

梁曉東

黨的十九大報(bào)告提出，要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。這為我國新時(shí)代職業(yè)教育的改革發(fā)展指明了方向。2017年年底，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，為貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合、校企合作做好頂層設(shè)計(jì)提供了政策依據(jù)。2018年2月，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，確定產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式。國家連續(xù)打出產(chǎn)教融合、校企合作的政策“組合拳”。那么，如何讓政策真正落地，還需要職業(yè)院校去努力探索和實(shí)踐。

2018年3月，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院云商學(xué)院（原商貿(mào)物流學(xué)院）迎來了全新的一個(gè)學(xué)期，1500余名師生整體進(jìn)駐鄭州華南城。全新的辦學(xué)理念、全新的教學(xué)場境、全新的創(chuàng)業(yè)空間、全新的教育模式，真正讓產(chǎn)教融合、校企合作在河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院落地生根。

全新的辦學(xué)理念

作為一所省級示范性高職院校，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院始終堅(jiān)持走校企合作之路。學(xué)院的產(chǎn)教融合、校企合作改革與探索經(jīng)歷了兩個(gè)階段。2015年之前是“引企入校”階段，學(xué)校把企業(yè)引入校園，把校區(qū)變成了產(chǎn)教融合的園區(qū)；2015年至今是“送教入企”，走出校門，把學(xué)校直接辦到企業(yè)里，辦到產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，把產(chǎn)業(yè)園區(qū)變成了產(chǎn)教融合的校區(qū)。學(xué)院始終沿著產(chǎn)教融合、校企合作這條主線，以校企合作形成的產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)“四境”作為育人場境，以融課程、融體系、融體制作為課程與教學(xué)內(nèi)容體系，形成了以“四境三融”為核心的具有河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院特色的人才培養(yǎng)體系與運(yùn)行機(jī)制。

全新的教學(xué)場境

云商學(xué)院整體搬遷至鄭州華南城，正是貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合、校企合作的政策，踐行河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院新時(shí)期“四境三融”的辦學(xué)模式的一項(xiàng)重要舉措。云商學(xué)院，顧名思義，學(xué)院要和商家、企業(yè)打交道。與學(xué)院毗鄰的華南城正好就是一家上市的商貿(mào)物流企業(yè)，是中國規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)營大型綜合商貿(mào)物流中心的領(lǐng)航者。華南城聚集著上千家中小企業(yè)，電子商務(wù)、物流、會計(jì)、市場營銷等領(lǐng)域的企業(yè)、商戶與學(xué)院毗鄰。學(xué)院與華南城合作辦學(xué)，意味著將機(jī)電學(xué)子與華南城商戶牽線搭橋，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中去學(xué)習(xí)，將企業(yè)商戶中適合教育教學(xué)的因子拿到課堂上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們跟企業(yè)老板、商戶一起去創(chuàng)業(yè)、生產(chǎn)、搞研究，并在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中去創(chuàng)新。這種教育模式是對傳統(tǒng)意義上的“填鴨式”教學(xué)、理論式講授以及淺嘗輒止的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的顛覆式改革，是落實(shí)“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”四位一體辦學(xué)模式的生動(dòng)實(shí)踐。就如同教學(xué)生游泳，華南城好比是一個(gè)大“游泳池”，進(jìn)駐華南城辦學(xué)，就是教師帶領(lǐng)學(xué)生跳進(jìn)了“泳池”，在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中的教與學(xué)，很好地解決了人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)“兩張皮”的問題，真正實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教融合、校企深度合作。

全新的創(chuàng)業(yè)空間

創(chuàng)業(yè)是新時(shí)代的主旋律，大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)的主力軍。然而在校園里談創(chuàng)業(yè)好比是閉門造車，難以實(shí)現(xiàn)。河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院與鄭州華南城合作，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了廣闊舞臺。學(xué)校融合了華南城電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園、新鄭市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合體、華南城網(wǎng)、華盛奧特萊斯等教育資源，為學(xué)生開設(shè)云商學(xué)院“雙創(chuàng)”課程。校企聯(lián)合舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、提高創(chuàng)業(yè)能力。云商學(xué)院2016級學(xué)生王東升等，已經(jīng)擁有了屬于自己的便利店。他就是通過深入調(diào)研，制訂了具有較強(qiáng)可行性的創(chuàng)業(yè)方案，并在學(xué)院舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中奪得第一名，進(jìn)而在教師指導(dǎo)下利用學(xué)院校企合作的創(chuàng)業(yè)平臺，把自己的想法變成了現(xiàn)實(shí)。這是云商學(xué)院通過產(chǎn)教融合、校企合作結(jié)出的新成果之一。

全新的教育模式

像云商學(xué)院這樣送教入企的辦學(xué)模式，在河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院內(nèi)部已經(jīng)收到了顯著的成效。學(xué)院采取跨區(qū)域辦學(xué)的模式，在民權(quán)縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)成立了制冷技術(shù)學(xué)院，以服務(wù)民權(quán)縣制冷硅谷產(chǎn)業(yè)和企業(yè)；二級學(xué)院電氣工程學(xué)院電力自動(dòng)化專業(yè)采取分布式辦學(xué)，針對不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對電力的人才需求，在鶴壁、民權(quán)開辦特色班，配送課程、技術(shù)、人才資源等，服務(wù)地方電力產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，等等。

從“入廠入校”到“送教入企”，有效促進(jìn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，以產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)“綜合體”建設(shè)為重點(diǎn)，以融課程、融體系、融體制的“融合體”改革為核心，持續(xù)推動(dòng)“跨界辦學(xué)”和“分布式辦學(xué)”，促進(jìn)“校企命運(yùn)共同體”的鞏固和服務(wù)能力的提升，真正讓產(chǎn)教融合、校企合作在職業(yè)院校落地生根、開花結(jié)果。