點燃人生追求

董艷紅

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進步有很大的推動作用。由此看來對幼兒的品德教育應該讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，認識愛，學會愛。

近年來，幼兒園的虐童事件頻頻發生：2017年上海長寧區攜程親子幼兒園的老師把孩子的背包仍出很遠，然后大力把孩子推到，并且撞到桌角，之后摔在地上.2017年南京棲霞區愛德美幼兒園教師毆打，體罰幼兒.2017年北京朝陽區紅黃蘭幼兒園的教師劉某某對幼兒進行扎針，喂藥”……這些事件背后，都是這些老師沒有把孩子當做自己的孩子來對待，以致導致虐童事假的發生，甚至觸犯法律

一、愛更是一種理解和尊重

記得有人說過：“教育者首先體會到教育是幸福的，只有自己幸福才會給孩子帶來幸福，如果自己不幸福，你的本質導致你不會給孩子帶來幸福。”是的，幸福是愛熏陶出來的，任何工作不可能一帆風順，總會有困難和矛盾出現，會有煩惱和不快產生。只有自己輔以愛心去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業的幸福感，才能在工作中成為一個快樂的人。作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛是那么溫暖那么無私；孩子犯錯時，能多給孩子一個機會，當孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手。游戲時最好的伙伴最真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態度，一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。

現實生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認為應該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結果事與愿違，遭到孩子的反對，造成關系緊張。我們應該信任幼兒、鼓勵幼兒，讓他們自己做自己的事，同時也讓他們幫助別人做一些事。如：發水果，餐盤……每個幼兒都有機會，每個幼兒都可以做，所以在此活動中每個幼兒都得到了不同的鍛煉和發展，不僅學會了做一些簡單的事務，變的熱愛集體、熱愛勞動了，而且增強了幼兒的管理能力和獨立性。因而成人應該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強加和包辦代替就會使幼兒失去選擇的主動權，使幼兒沒有獨立思考的機會，久而久之，幼兒就會出現事事處處依賴成人或者出現逆反心理，這對幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應該重視孩子的想法，不應用成人的看法去評價孩子。

二、愛是一種情感的交流

用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的教育活動，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。我作為一名幼兒教師我熱愛幼教這個崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關心他們，與他們真心實意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。

小班的孩子剛入學第一天，沒有自己的朋友，老師和孩子都互相不是太了互相的情況，第一天第一次戶外活動時，穆里德爾跑到我跟前用不標準的漢語對我說：“老師，我不玩，？”我笑著問道：“為什么?。　焙鋈蝗侥却舐曊f道：“老師她不會玩？”“，為什么呢？我心里很疑惑，于是我拉著穆里德爾的小手說老師來教你，它坐在了滑梯上，但是他坐不直身體，我用手無意間的撫摸到了她的背上，當時我的大腦一片空白，因為她的后背有一個很大很大的疙瘩，我一時不知如何是好，鎮定下來后我把她帶到了班級里我輕輕給他脫下厚重的棉衣和毛衣后我看到她小小的后背是彎曲的，后背上長著一個和她的后背一樣寬長度達到腰的疙瘩，我這是才知道她是一名先天性殘疾的幼兒，我當時一下子明白了他為什么不玩滑梯，我抱著她小小的身體眼睛濕潤了，我在想我一定要對她比別的健康的的孩子還要好。下午她的媽媽來接她回家我問孩子的情況時孩子的媽媽說，老師您能不能給園長說一下不要開除我的孩子，我說為什么要開除呢？她的媽媽說：“我聽我們村里的人說你們幼兒園不收殘疾孩子，我在縣城打工，就是為了孩子在縣城上幼兒園，多和小朋友接觸，”，我聽了后心里久久不能平復，我把事情告訴了園長，園長說：“這樣的孩子我們能幫助就多幫助一下，這個媽媽不容易”。從那次后在幼兒園里我們竟可能的對這個孩子好，慢慢的我們和她們母女的心走的更近了，她們和我們的感情更深了

三、愛是一種行動體驗

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。我們常說“予人玫瑰，手有余香”，只要有愛和責任，就能夠化解工作中的煩心事。面對嘈雜吵鬧的小孩，煩雜細瑣的事情，緊張漫長的課時……誰不會滋生厭倦的情緒？我也曾經厭倦過，困惑過。然而，這不是自我戕害嗎？與其在不能改變世界、外部環境的情況下，何不調整自己的心態，改變自己呢？短暫的人生，漫長的職業生涯，更應該善待自己，快樂自己。作為一名教師，要對每一個學生撒種愛心，用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。當孩子拖著鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾將他擦拭干凈；當孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動表達著我的愛意，一個不經意的撫摸，一個鼓勵的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關心他。

小班幼兒剛剛入園，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時候，我的心也被觸動了，每每這時我便走過去把他們抱起來，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……除了自己做榜樣，在教育過程中，我還在孩子們中間找榜樣，誰愛勞動？講衛生？誰守紀律？誰講文明？誰就餐文明不挑食等……我都時時關注，時時表揚給予肯定，在每周一次的評選會上，引導幼兒發現每個幼兒的優點和進步，并做出評議，由教師執筆整理，最后和孩子的照片一起陳列在榮譽欄中，比如：被子疊的好、吃飯不挑食、有禮貌、對小朋友友好……同時，也會對榜上有名的幼兒提出新的要求。幼兒在這種環境中都愿意積極展現自己的優點，主動改正自己的不足，自然而然的孩子們的習慣好了。

在幼兒學習過程中我也不忘時時把愛融進學習里。我把煩瑣的管變為對孩子的理解和信任。把過分的控制變為更多的交流和對話。把過于集中的教育教學全分散給孩子們，用他們的感官去感知這個世界的一切。正如我國近代教育家夏丐尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育?！边@應該是我們所有教師的共識。愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進孩子的心里，相信它能生根、發芽，并結出喜人的碩果。