淺談農村小學面臨的突出問題及前行方向

聶浩

摘 要：筆者通過參加市教師進修學校組織實施的淮南市“十二五“第三期中小學校長任職培訓班，期間不僅傾聽了專家精彩的教育教學理論知識講座，還按照日程安排，實地踏入淮師附小、南京市小營小學等名校進行了觀摩學習。通過此次培訓學習淺談農村小學面臨的突出問題及前行方向。

關鍵詞：農村小學突出問題前行方向

這次校長培訓班的學習主題就是 “理論學習，專家引領；教育實踐，特色觀摩”。在為期一個多月的時間里，我們一邊學習教育理論，一邊深入部分名校，實地查看這些學校優雅的校園環境、仔細聆聽他們先進的辦學理念、切身感受學校濃郁的文化氛圍，親身體驗領導和老師們嚴謹認真的敬業精神等等。可以說，這些學校用他們高超而獨特的廚藝，為我們奉獻了一盤盤色香味美的校園文化大餐，給我帶來思想上的震撼。

一、感受和思考

通過聽取專家講座、參觀交流和學習研討等一系列活動，總結以下感受：一是淮南市和南京市政府都把教育放在優先發展的位置上，重視程度高，經濟投入多，校園的軟硬件設施都很完備和完善；二是注重校園規劃和文化氛圍的營造，校園布局合理，設計精巧，具有濃厚的校園文化氛圍；三是高效課堂開展得有聲有色，教師素質不斷提高，教學質量連年攀升；四是特色教育如火如荼，童心得以釋放，學生的個性得到充分張揚和發展。

二、農村學校基本情況

淮南市壽縣安豐塘鎮老軍小學，位于風景秀麗的安豐塘北邊。學校始建于1957年，是一所歷史較為悠久的村辦小學。現學校占地11000平方米，有教職工11人。本人目前已在農村小學任教十五年，親身經歷了農村小學的發展、壯大與衰弱的歷程。近幾年來，隨著改革開放和九年制義務教育方略的實施，我校和其他農村小學一樣，整體面貌發生了很大的變化，從學校日常教學硬件設施的完備，到學生的學習環境的改善以及學校圖書、文體器材和各種教學儀器的配備等等。但由于受傳統教育及體制的束縛和影響，長期以來，鄉村學校普遍存在著師資短缺、應試思想嚴重、過分追求升學率，忽略培養學生創新意識和創新能力等突出問題，并已經逐漸成為農村教育發展的瓶頸。還有，隨著農村學齡人口的銳減以城鎮化進程的推進，農村勞動力的大量轉移及離婚率的上升等因素，農村出現了更多的留守兒童和單親家庭，學校面臨的困難和問題也越來越多。具體來講面臨的突出問題有以下幾個方面：

1.師資力量不足

近五年，學校由于地處農村偏僻地區，學校總共分來6名特崗教師。但由于工作環境差，離家遠等原因，其中4名教師在轉正后先后調離或辭職。目前只有兩名留了下來，一位家住城關，一位家在淮南，都離家較遠，可以說調離是早晚的事。這幾年中間又有幾名老教師到齡退休，以至學校教師人數基本上都維持在11名左右。而我校一直開設一到六年級六個年級課程，按均衡化發展要求，開全開齊學科，最低需要教師17名。教師的嚴重缺乏，給學校的發展帶來很大問題。這其中一個最重要的原因就是城鄉差距太大，農村由于受經濟發展水平及生活環境等制約而招不到老師，使農村教育沒有新鮮血液的注入而變得起來越虛弱。

2.教育觀念滯后

學校原有老師和新來教師由于人員少，所帶課程繁多，在實際教學中教師只能疲于應付；加上農村學校信息閉塞，許多教師不能完整系統地吸收、理解新課程實施中的思想、目標及方法，僅憑為數不多的幾次課程培訓和觀摩學習，所得十分有限；加上一些教師幾乎沒有時間和機會走出去學習先進的教育教學理念和教育教學方法，造成這些教師教育觀念滯后，教育教學能力不強，和城鎮的教育質量間的差距將會越來越大。

3.家校教育嚴重脫節

農村孩子由于受地域條件的制約，教學條件和教育質量和城鎮相比差距越來越大，一些有條件的家長都想方設法把孩子安排到城區入學。近年來，大多數年輕家長外出打工，家里孩子都交給爺爺奶奶或姥姥爺來帶，造成留守兒童增多，據統計，我校210名學生中，就有195名屬于留守兒童，這些農村留守老人大多數在家里種著農田，而且屬文盲或半文盲狀況，文化程度較低，根本沒有精力也擔不了教育孩子的重任。在他們眼里，他們的任務只是把孩子送到學校，教育孩子只是學校和老師的事。有的家長甚至還把大量干農活的重擔加在孩子的肩上。學生在家里根本沒時間完成家庭作業，更不用說鞏固復習了。以至農村孩子的家庭教育的空白。久而久之，導致家庭教育與學校教育相脫節的惡性循環。

4.學校的辦學條件仍有待改善

盡管農村小學在校舍及硬件設施配備上有了很大改善，但與城區學校相比差距仍然很大。比如由于部分校舍改成功能室，邊遠地區新分配教師沒有宿舍，教師周轉房等的建設迫在眉睫。

三、負重與前行

綜上所述，在這次的學習考察過程中，我也曾產生過自卑自棄心理。但誠如淮南市教師進修學校的夏勝先副校長在一次學習交流后所說：我們前來學習參觀，不是來觀賞和羨慕別人的“高大上”，而是要通過此次活動，開闊眼界，學習經驗，改變思想，正視差距，提升自己，回去后更好地投身到自身學校的建設和發展中。我對他這話的理解是：一個人的容貌也許無法改變，但自身修養和內在的氣質完全可以通過后天不懈的努力實現。著名教育家陶行知先生強調：“一個好校長也就意味著一所好學校。”在別人看來，這句話說明了一個校長對于一所學校的重要性。我認為它從一個側面強調了一個校長所要承擔的重負和責任。通過此次參觀交流活動，我更深切地體會到一個校長所面臨的壓力。

結語

著眼于現在，結合學校實際，我理出了我校后一段時間需要努力的的五個方向。一是理清思路，明確辦學理念和辦學目標，圍繞這一理念和目標安排學校的具體工作；二是立足學校實際，編制規劃，因地制宜地把學校謀劃好、建設好；三是利用現有條件，采取措施，調動教師的工作積極性和學生的學習主動性，努力提高學校的辦學質量；四是結合學校現狀，開齊開足課程，發展學生特長，為學生的個性化成長創造條件；五是逐步抓好學校的文化建設，提升學校的文化品位，讓學生在文化氛圍中陶冶情操、啟迪心智。有理由相信，隨著經濟水平的提高以及國家對農村教育的逐步重視，壽縣乃至淮南城鄉教育的明天一定會更好。