書法藝術(shù)的殿堂

鄭連杰

為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和教基二〔2013〕1號教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的通知精神，教育部對中小學(xué)開展書法教育提出具體意見：“加強(qiáng)書法教師的培訓(xùn)，組織教師研學(xué)《指導(dǎo)綱要》，把握其基本要求，提高教師的書法教育教學(xué)專業(yè)能力。 面向全體，讓每一個學(xué)生寫好漢字。識字寫字，是學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開端，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中小學(xué)書法教育要讓每一個學(xué)生達(dá)到規(guī)范書寫漢字的基本要求”。

中國書法是中華民族文化的精髓，開展書法教育是傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，已經(jīng)越來越多的引起人們的普遍重視和關(guān)注。如何讓書法課堂變成書法藝術(shù)的殿堂，使學(xué)生陶醉在書法藝術(shù)的海洋里，既提高了學(xué)生的書寫能力，又提高了學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，做到書法教學(xué)的實效性，我覺得應(yīng)從以下幾點展開。

一、優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，營造出學(xué)生樂于書寫的氛圍

有著良好的書寫氛圍，就能調(diào)動學(xué)生寫好字的主觀愿望，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣和熱情，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣有著潛移默化的重要作用，我們對書法專用教室進(jìn)行了布置，里面有寬敞的書桌、學(xué)生伸手可取的寫字工具（筆、墨、紙、硯），墻上張貼著名人名家的書法作品、老師的作品和優(yōu)秀學(xué)生的作品，學(xué)生一走進(jìn)教室，就進(jìn)入書法藝術(shù)的氛圍中，就有強(qiáng)烈的寫字沖動和愿望。如：從孩子的心理特點出發(fā)，讓他們參觀名人書法作品展，聽書法家談作品、談人生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性、主動性。還要給學(xué)生創(chuàng)造一個好的書法學(xué)習(xí)環(huán)境，父母與老師的自身書法愛好也會起著一定的作用。讓學(xué)生多欣賞一些書法作品。各班級和學(xué)校還可定期舉辦一些書法比賽和書法展覽，在校園里展示出優(yōu)秀的書法作品讓練習(xí)書法的學(xué)生有強(qiáng)烈的成就感，同時也可以帶動更多的學(xué)生學(xué)好書法.使書法課堂變成了書法藝術(shù)的殿堂，學(xué)生在這里不斷地吸取著書法藝術(shù)的營養(yǎng)。

二、讓學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中感到快樂，追求趣味的書法課堂

興趣是學(xué)生最好的老師，在書法教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，對于提高書法教學(xué)效率，具有十分重要的意義。

1.運(yùn)用多種教學(xué)方法，探究趣味的書法課堂

（1）典故激趣法：書法家當(dāng)中刻苦勤奮學(xué)書的故事層出不窮，名碑、名帖也有許多傳奇故事：如王羲之潛心苦學(xué)墨當(dāng)飯的故事、歐陽詢看碑刻入了迷的故事、虞世南投師學(xué)藝的故事等.在書法教學(xué)中穿插生動有趣的故事，不僅可以讓學(xué)生了解一些書法常識、學(xué)習(xí)大書法家的習(xí)字方法，更重要的是可以讓書法家勤奮刻苦的精神感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入到寫字的角色中.

（2）聯(lián)想感受法：在書法教學(xué)中，把抽象深奧的書法理論轉(zhuǎn)化為淺顯的語言和形象的比喻，讓學(xué)生展開合理、豐富的想象，如講解“心”時，可讓學(xué)生想象字的形狀像什么造型，有的學(xué)生可能會將其三點說成小船邊濺起的水花，老師順勢告訴學(xué)生，三點要寫成水滴狀，并且水滴有大小之分，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三點的區(qū)別及位置的擺放。

2.練習(xí)形式多樣化，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)方式一般可概括為四個字：摹、臨、背、讀。初學(xué)者可從摹帖開始，臨帖的要點在于訓(xùn)練觀察力，通過觀察，掌握筆畫的粗細(xì)、長短，筆畫與筆畫之間的書寫順序、組合關(guān)系等。如可以帶小學(xué)生做一個 “找方位”的游戲，讓學(xué)生觀察米字格，老師說左上格，學(xué)生要指出相對應(yīng)的右下格，老師說左斜線，學(xué)生說右斜線，通這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中對米字格的各個部分印象深刻，為以后臨帖打下堅實的基礎(chǔ)，當(dāng)臨帖達(dá)到比較熟練的程度時，可以讓學(xué)生嘗試背帖，背帖雖然難度大，但不受工具、時間、地點等限制，練完之后再與原帖比較，或與同學(xué)的作品比較，既增加趣味性，又增強(qiáng)實效性。另外，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖的習(xí)慣也很重要。教會學(xué)生讀帖三要領(lǐng)：口讀、心讀、手讀。在學(xué)生理解課文之后，教會學(xué)生讀帖，讀帖第一步是“口讀”，對照釋文、用手指著字帖，將字帖逐字逐句讀下去，反復(fù)多次，口能吟誦，文章爛熟于胸；第二步是“心讀”，在讀帖中用心玩味，領(lǐng)略字的間架結(jié)構(gòu)，體悟洋溢于字里行間的呼應(yīng)和韻律，由此培養(yǎng)出對書法藝術(shù)的審美情趣；第三步是“手讀”，也就是臨帖，做心摹手追的功夫。每一個筆畫、寫法都要記準(zhǔn)，在理解的基礎(chǔ)上寫出好的字來，這樣會欣賞到用自己的手寫出的字，培養(yǎng)學(xué)生自我欣賞的能力。

3.利用多種評價手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到鞏固

積極的評價能促使學(xué)生認(rèn)真觀察范字，反思自己的書寫水平，所以，我們應(yīng)采取鼓勵為主的評價方式。可以評價學(xué)生的某一個點畫寫得好，也可以評價學(xué)生間架結(jié)構(gòu)寫得好，甚至可以評價學(xué)生的寫字態(tài)度、寫字習(xí)慣。在評價的過程中，不僅要有教師的評價，還可以讓學(xué)生自我評價、互相評價，從而促進(jìn)學(xué)生的觀察能力和辨別審美的能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)造豐富多彩的書法課堂

隨著各個學(xué)校的教育設(shè)備的不斷更新，教學(xué)的手段也變得更加現(xiàn)代化。多媒體展臺的使用，使學(xué)生能通過屏幕清楚地看到老師運(yùn)筆的節(jié)奏和速度，以及每個筆畫的書寫特點；多媒體課件又能優(yōu)化教學(xué)步驟和順序，生動的畫面、優(yōu)美的音樂，都能使學(xué)生受到更多的感官刺激，讓學(xué)生在享受中習(xí)字，增強(qiáng)書寫的趣味性和實效性，比如寫“山”字，教師可以通過課件演示“山”的演變過程，讓孩子明白“山”字要寫出氣勢，要寫穩(wěn)，保持平衡。

四、學(xué)生練字的內(nèi)容要適當(dāng)，不能急于求成

讓學(xué)生把練字當(dāng)成一種有趣的活動，從心里喜歡，如果在練字過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭倦或精神不集中，就應(yīng)暫停練習(xí)，轉(zhuǎn)移一下，可以玩一玩，放松放松再練，最好是間隔練習(xí)。要因材施教，不同基礎(chǔ)的孩子采用不同的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行練習(xí)。老師應(yīng)注意兒童心理特點，遵循由淺入深，由易到難，循循善誘，因材施教的原則，這樣才能事半功倍，才能有助于開發(fā)學(xué)生的智力。每次練字都要有目的去練，根據(jù)老師的方法及要求練。達(dá)到要求后，一定要獨立創(chuàng)作，這時學(xué)生會說：“我又學(xué)會創(chuàng)作一幅作品了！”獲得成果的喜悅心情，會促進(jìn)學(xué)生練字的主動性。

總之，書法教育全面走進(jìn)中小學(xué)課堂 ，這是歷史的必然，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起歷史的重任，與時俱進(jìn)，探索出書法教學(xué)的實效性，走出一條適合新時代要求的書法教育教學(xué)之路，為發(fā)展我國的教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。