淺談面塑在農村幼兒園中的有效利用

王康立

摘 要：面塑是一種制作簡單但藝術性很高的民間工藝活動，它以細致、優美、精巧的風格特點，以各種彩色面團為原料，它以鮮艷的色彩、逼真的形象、靈活的操作深受孩子們的喜歡，《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒藝術教育應引導幼兒接觸生活中各種美好的事物與現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。因此以幼兒熟悉的民間資源，對幼兒實施民間藝術教育是時代發展的需要，為了讓面塑這一民間藝術更適合孩子的發展特點，我們提供適合孩子們使用的面塑材料，設置適合孩子們面塑特色活動課程，制定適合不同年齡段孩子開展的面塑活動。

關鍵詞：民間藝術 面塑

我園的孩子們大部分是來自農村，所以他們有較為優越的地理條件，家長種的小麥等農作物經過加工，制作的面粉通過加水就可以成為好玩的“面”了，能給孩子們認識面塑以最根本的根源，尤其是農村在過年過節的時候，老人們喜歡蒸煮各種形狀的“饅頭”、“花卷”“節節高”“鯉魚跳龍門”等具有民間特色的面食。孩子們受家長的影響也會參與其中，通過接觸，孩子們了解了面塑的最基本的操作方法“按壓捏揉搓”等，面塑活動自從加入幼兒的藝術活動中，孩子們對面塑產生了很強的好奇心，同時在制作的過程中激發了幼兒的想象力、創造力，鍛煉了幼兒的動手操作力；通過面塑能把孩子們帶入到自由創作之中，讓他們展開想象的翅膀，在制作的過程中感受到自由創作的樂趣。[1]

一、根據幼兒的實際情況出發，以實物的個體為主

從幼兒的日常生活中最平常、最容易、最簡單的物體開始，讓幼兒掌握單個物體形狀的基本捏法，老師在平時的面塑教學中，盡量把相同或相似類型的物體放在同一個內容模塊中去教學，經過這樣的分類操作孩子們會對面塑的單個物體形象有更深的了解，同時也讓孩子們學會了同一類物體的捏法，還會不斷提高孩子們的觀察能力和分析操作能力。如捏小鳥的時候，老師可以用這樣的兒歌來引導：搓個小圓做腦袋、搓個大圓做身體，前面再來剪一刀，小鳥張開嘴巴往上翹。搓個小圓壓壓扁，拿把剪刀剪一剪，一條尾巴做好啦，通過兒歌的形式引導幼兒制作會讓幼兒更加產生興趣。[2]

二、單個物體完成之后，引導幼兒組合

剛開始的時候，根據幼兒的年齡特點，幼兒選擇的面塑內容簡單容易，一般都是單個的個體形象，像做南瓜，先取適量的面泥，先搓圓、做南瓜的“大肚子”，在取適量的面泥搓長做南瓜粑，同時選擇合適的顏色，再給“大肚子”上面壓上條紋，一個個南瓜就出來了，孩子們感受到了其中的快樂，也激發了孩子們下次面塑活動的興趣，完成單個物品以后，逐漸開始進行組合拼擺，如一類蔬菜、一類水果能把物品組合成一整套系列，又如平面造型，如：手表、棒棒糖、雪糕、手機等，也可嘗試進行簡單的立體制作如：月餅、企鵝、西瓜、茶具等。

三、突出幼兒主體地位，幼兒自主選擇活動內容

活動內容的選擇是考慮到幼兒的身心發展特點，給幼兒以充分發展的空間，以幼兒喜歡的實物為依據，給幼兒提供材料。比如在大班的面塑活動課中孩子們都比較喜歡“豬八戒”的形象，它長相滑稽可笑、肥頭大耳、面相呆萌，尤其是它那鐵筢子，大大的耳朵，形象特點很容易被幼兒記在心中，這種人物相像的刻畫最受幼兒的關注，因此也比較適合開展幼兒的面塑活動。

四、充分發揮幼兒的主動性、積極性

為了激發幼兒的觀察興趣，在活動開始前我給幼兒播放孩子們喜歡的動畫片《西游記》主題曲，然后再給幼兒播放《捏面人的老爺爺》，提問的方式引入活動的主題：小朋友，這是哪一部動畫片里邊的主題曲？《西游記》里有哪些人物？你最喜歡誰？引導孩子們發表自己看法后，與孩子們一起總結出里邊人物的形象特點，通過提問引導孩子們從顏色、造型、姿態等方面進行有序的比較觀察，幫助孩子們感知、了解其中 “豬八戒”“孫悟空”等人物的形象特點，通過這些激發幼兒的創作的樂趣。

五、給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美

豐富的環境布置可以激發幼兒探索的欲望，給幼兒在手工活動區中投放充足的材料，創設捏面塑的活動區，讓幼兒選擇自己喜歡的材料進行活動，在老師投放材料的基礎上，請幼兒選擇自己在家喜歡的材料帶到幼兒園，與小朋友一起分享，在此過程中培養幼兒的分享意識和合作意識。

面塑的表現內容一般分為三類：瓜果蔬菜、動物、人物，在內容的選擇上幼兒主要以常見的蔬菜瓜果為主，人物又以幼兒感興趣的卡通人物形象為主，正是因為選擇了幼兒感興趣的內容，所以孩子們操作起來也比較機智靈活，有些卡通人物形象也是他們熟知的，如果孩子們掌握了面塑的基本手法，他們會很快的將形象塑造出來，孩子們在完成作品的同時，也能充分體驗到面塑的樂趣，為以后的面塑活動打下良好的基礎。[3]

六、幼兒學習面塑方法的多樣化

尤其是在農村幼兒園，教學條件有限，我們給幼兒呈現搜集的材料都是最普通的，簡單易懂的直觀材料，但是學習面塑有多種方法：有模仿他人得，也就是幼兒剛開始時比較喜歡的“你做一步，我跟一步”的方法；引導幼兒自由探索、研究；還有折裝重組，是由教師先做好成品，引導幼兒把它拆開，再重新拼裝，這是我們比較常用的兩種方法，教師應根據幼兒的年齡特點，合理地選用適合幼兒的方法，面塑活動是幼兒手工活動中最受歡迎的一項，教師要根據幼兒的年齡特點和面塑活動特有的性質開展教學活動，讓幼兒喜歡面塑，掌握面塑的方法和技巧，同時，充分掌握面塑活動的教育價值。

七、多展覽、多參觀、多評比、互相學習

孩子們都非常喜歡展示自己的勞動成果，尤其是通過自己動手操作、動腦想象的作品，通過自己的努力完成自己的創作，孩子們會體驗到其中的成功感、提高自己的自信心，同時體驗到互相學習的樂趣，因為成果展示是提高認識的過程，是培養幼兒審美能力的過程，更是幼兒體驗創新樂趣的過程，孩子們總是喜歡與別人一起分享，他們不會獨自享受，孩子們喜歡別人來夸贊自己，尤其是自己的小伙伴、以及大人的夸贊，接受別人的建議，修改自己不合理的地方，在此過程中會學到很多的東西，同時也會激發自己的創新意識，鼓勵有創新能力的孩子，給其他孩子做榜樣，大家一起學習，一起進步。

總之，尤其是在農村幼兒園，面塑在幼兒的手工活動中深受孩子們的喜歡，在平時最常見最普通的“面”，可以在孩子們的手中自由的變換著、創作著，而這個過程正是激發孩子們創新能力以及想象力的一種重要活動方式，孩子們通過自己的動腦、動手操作，把“面”玩出那么多花樣，制作出一個個精美的物體，將自己心中美好的事物以立體的形式表現出來，將自己的想象力、創造力得到了極大個性化發揮，在農村即省錢又輕而易得的“面”，給幼兒的手工活動增添了不少樂趣。

參考文獻

[1]江蘇民間藝術素材在大學藝術教育中的價值.

[2]幼兒園特色發展.

[3]基于民間歌謠的幼兒園藝術課程資源開發利用研究.