如何在小學數學課堂培養學生的注意力

張玉萍　朱艷　王莉紅

摘 要：伴隨著新課程改革政策的逐步深入，數學作為一門其他科目學習的基礎性學科，逐漸被關注。因此，如何在新課改的時代背景下培養小學生數學課堂注意力是各校開展教學改革的首要目標。本文在分析小學數學課堂學生的聽課現狀后，提出增強課堂教學趣味性、創設課堂教學情境、和諧師生關系的構建、等提高小學生課堂注意力的策略。

關鍵詞：小學數學課堂 學生注意力 有效對策

隨著對外開放政策的逐步落實和經濟全球化的發展，我國有關教育部門越發關注對國民科學文化素養的培育。數學作為一門應用廣泛的實用性學科，逐漸被滲透在國民日常生活的各個方面。而小學數學作為學生創新性思維模式和逆向化思維模式形成的重要階段，在國民教育領域占據著重要的位置。但是現階段由于教師教學水平、學生年齡小等因素的影響，我國小學數學課堂上學生的學習注意力不能夠長時間的集中，間接導致了我國小學數學課堂教學效率與教學質量低下的教學局面。本文在簡析我國小學數學課堂學生聽課現狀后，提出了一系列針對性的解決措施。

一、現今小學數學課堂學生聽課現狀

現階段我國一些小學生由于父母常年在外務工不在其身邊，導致他們性格內向不善與人交流和溝通，當學習的過程中出現誤區和難點的時候，也不能及時和教師進行溝通與交流[1]，最后形成課堂學習注意力不集中的現象；與前一種情況截然相反，有一些學生由于是家中的獨生子女，形成了以自我為中心的特點，性格活潑開朗、愛表達自己的想法與見解，但是卻不注重聆聽他人的觀念與想法；最后，還有些學生在課堂上表現為坐姿端正，認真聽講但實際上其思維卻沒有跟上教師講解的步驟，形成假聽的學習現狀[2]。

二、在小學數學課堂之中培養學生注意力的有效對策

1.增強課堂教學趣味性

學生學習興趣的培養是教師開展一切教學活動的出發點和落腳點，我國小學數學教師只有在課堂教學中充分培養學生的學習興趣，才可以使小學生在數學課堂教學上保持長久的注意力，增強小學數學課堂教學效果。小學數學教師在課堂進行教學的時候，可以有效的利用多媒體等高科技教學設備，將其與課本教材進行有效的結合，提高小學生的課堂學習注意力[3]。

例如：小學數學教師在講解《乘法運算》這一章節的時候，可以將課本內容與PPT進行有效的結合，使課堂教學內容生動且形象，以此來激發小學生的學習興趣與學習注意力。其具體做法如下：首先，小學數學教師在課堂教學的時候可以用先將乘法運算的基本運算法則教授給學生，讓班級同學自行進行演練運算；其次，在班級以小組為單位開展乘法運算的小組比賽，提高班級同學計算的熟練度；最后，小學數學教師在課堂教學上用PPT演示兩個蘋果相加與兩個蘋果相乘計算結果相同的視頻動畫，在增強小學數學課堂教學效果的同時還有效對過往學習的相關知識進行復習，提高了課堂教學效果與課堂教學效率。

2.創設課堂教學情境

小學生在心理上和生理上還處于發展的初始階段，尚不成熟，在課堂教學上主要呈現活潑好動、難以長時間集中注意力、好奇心較重等性格特點，因此我國小學數學教師要充分利用小學生這一性格特點，在課堂教學中巧妙地創設教學情境，不斷地吸引小學生的課堂學習注意力[4]。

例如：小學數學教師在講解加減法混合運算這一章節的的時候，可以在班級課堂上創設一個超市購物的教學情境，讓班級同學分別扮演導購、顧客、收銀員等角色，在超市內選擇要購買的商品后到收銀臺進行結算和找零，在找零過程中進行加減法的混合運算訓練。通過超市購物教學情境的有效創設，將玩與學進行有效的結合，可以在游戲和實踐中增強小學數學教學課堂的趣味性，從而達到吸引小學生學習興趣和提高課堂注意力的教學目的。

3.和諧師生關系的構建

教師是小學生步入校園以來接觸時間最長的人，其行為習慣和思想觀念將對小學生今后的學習和生活產生重大影響。但是現階段我國小學數學教師在制定課堂教學大綱和授課目標的時候受以往傳統授課模式和授課觀念的影響，往往以過往教學經驗為授課的主要目標和授課方式沒有從小學生的實際數學需求為出發點制定教學計劃，加之師生間有效互動的缺失，最終導致課堂教學內容枯燥乏味，很難引起小學生的學習興趣，因此我國小學數學教師在課堂教學時要起到以身作則的示范作用，同時小學數學教師要充分發揮課堂教學引導者的作用，在課堂教學上與班級同學進行及時有效的教學互動，充分吸引小學生的學習注意力[5]。

4.加強學生的課堂實踐能力

數學作為一門應用廣泛的實用性學科，最主要的學習特征就是抽象性和實踐性，同時小學數學以基礎性和概念性知識的學習為課堂教學主要內容，數學課堂教學內容本就略顯枯燥，若小學數學教師還像以前照本宣科的講解知識，就會造成課堂教學效率與課堂教學質量低下的教學局面。因此小學數學教師在課堂進行教學的時候要根據班級大多數同學的學習狀態與學習特點，制定具有針對性的教學計劃，提高小學生數學方面的綜合能力，在多種能力的協同開發下，有利于穩定小學生的課堂注意力[6]。

例如：小學數學教師在講解識數的時候，可以先讓班級同學認識數字8，隨后讓班級同學知道8的組成，最后向班級同學提問如果現在只有3根火柴，想組成8根火柴需要怎么做？若分別只有1根、2根、4根、5根、6根、7根火柴又應該怎么做？讓班級同學利用數學教具自由進行組合排列，這樣的授課模式在充分提高小學生課堂注意力的同時還有效提高了小學生的數學實踐能力。

結語

綜上所述，在小學數學課堂教學中有效提高學生的學習注意力，不僅是貫徹落實新課程改革政策的必由之路，也是提高全民族思想文化素質的重要途徑。

參考文獻

[1]李海龍.小學生數學學習興趣培養探究[J].關愛明天，2016（4）：532-533.

[2]劉明坤.淺談小學數學課堂中學習興趣的培養[J].讀與寫，2017（12）：133-140.

[3]幸乾明.如何激發低年級學生的數學興趣[J].科學咨詢，2017（17）：73.

[4]孔平.打造和諧課堂，提高數學課堂的有效性[J].考試周刊，2017（24）：82-83.

[5]盧永.提高小學數學課堂教學效率的策略[J].中外交流，2017（35）：162-163.