小議如何促進高中物理與信息技術的完美結合

郭紅

摘 要：在信息化的時代中，高中學科與信息化的學科交融已經成為必要，并且在物理學科中的實驗教學起著很好的促進作用。本文先講述了信息技術在高中物理教學中的意義，然后分析了當前信息技術教學在高中物理課堂上的幾個誤區，并且給出了改進措施，從而促進高中物理學科和信息技術的完美結合。

關鍵詞：高中物理 信息技術 教學

在高中物理教學課堂中，開始引入計算機網絡技術，幫助學生更好的理解物理知識和概念，提高學生的學習效率，并且利于開發他們的創新思維，提高學習能力。當前在信息技術和物理學科的結合方面還存在著一些問題，因此，本文針對其進行了探索，給教育工作者提供思路。

一、信息技術在高中物理教學中的重要性

1.可以有效促進高中物理教學觀念的更新

物理作為一門需要實驗來進行輔助教學的學科，平時的實驗是極為重要的。信息技術可以將教師的授課進行錄像然后播放，避免學校因為場地、材料、資源等原因造成的實驗缺失，而影響教學效果。另外，學校也會在教育改革的督促下加強對信息技術的使用，改進教師的實踐性教學，促進高中物理教學觀念的更新。[1]

2.可以有效改進師生之間的關系

由于當前的教育環境，導致學生和教師之間的關系并不是那么和諧，還可能由于高中課程的壓力而導致師生之間的巨大矛盾。傳統的以分數決定命運的定論依然影響著教師的教學方式，認為學習時間決定成績，這種方法是在一定程度上提高了學生對于高中物理的學習效率，但是學生會反感這種行為，一定的壓力是可以轉化為動力的，但過分的壓力絕對會起到相反的結果，并且不利于師生之間的關系良好發展。

3.可以促進學校整體教學效率的提高

在一些教學實施相對落后的學校，信息技術的使用提高了教師的教學效率，并且大大減少了教師的課堂任務負擔，在很大程度上也對學生的學習造成了良好的影響，學生可以在課堂上利用多媒體設備來加強對實驗的理解，以及用計算機做出的物理模型等加深對物理學科的理解以及提高學生對物理的學習興趣，信息技術的充分使用，對于條件較為落后的學校來說是一個良好的機會，可以促進學校整體的教學效率。

二、當前信息技術教學存在的誤區

1.結合目的不明確

在進行信息技術與高中物理相結合的教學過程中，容易忽視學生的主體性，因為信息技術的技術性以及復雜性，大多時候還是由教師來進行演示操作的，忽略學生作為課堂主人的地位，也不符合兩學科結合原本的目的。教師應該通過各種手段的提高來改進課堂的心理，并且吸引學生對于物理學習的主動性和積極性，最后達到學習效率的有效提高，而不僅是方便自己的教學。

2.忽視教師的基本能力

傳統的教學中，教師只有課本和粉筆，他們只能在上課的時候通過講述和板書來表達自己的想法。在多媒體出現后，很多教師開始拋棄板書，上課會有教學模板PPT，自己進行稍微的改動即可，導致越來越多的教師不注重備課，不注重板書，上課空洞的看著課件講著復雜的內容。甚至還利用網上的實驗視頻，教師自己的實驗操作能力卻存在問題等。信息技術確實為教師的教學提供了很多的便利，但教師自己的基本功也不可忽視。

3.師生之間缺乏交流

目前很多學校都是一個年級的教學組統一進行備課，導致教師對課件的理解并不深入，備課工作不充分，所以在上課的時候教師只是一味讀自己的課件，缺少與學生之間的溝通，不顧及學生的感受，最后導致學生對物理的興趣銳減。師生之間的交流是促進物理學習效率的有效措施，并且在物理的實驗課程中，交流有利于學生加強對實驗操作的理解和認識，從而提高自己的實踐動手能力。

4.對信息技術認識不到位

很多物理教師都只是利用計算機來進行課件播放，另外通過視頻、圖片等輔助，這只是計算機的最基本功能，除此之外，教師還能夠提高軟件，制作物理模型，更加形象的讓學生認識到物理學科中蘊藏的奧秘，提高他們的學習興趣。信息技術的領域很廣泛，不能僅僅局限于簡單的Office操作，很多的技術還需要教師對學生進行有利的引導，讓他們自己去探索。[2]

5.使用效果不理想

在高中物理的教學過程中，與信息技術的結合還容易出現教學效果不明顯的現象，因為信息技術的使用者主要還是教師，而教師很容易由于各種原因，難以做到信息技術的使用貼合學生的需求，也可能會忽視教學過程中的一些重點，導致學生對物理學科存在偏見。還有可能會過于依賴計算機教學，忽視了物理課程的主體地位，不利于學生更好的掌握物理知識與技能。

三、信息技術與高中物理教學的結合對策

1.加強教師以及學生的信息化素養

針對當前教師濫用信息技術手段進行教學的情況，學校應該提供一定的條件對教師進行培訓或者技能的提高，讓教師明白在物理課程中如何正確使用信息技術，提高教學效率，并且讓學生對物理的了解增強。另外，還應加強學生的信息化意識，主動使用信息技術來提高自己的學習能力。

2.加大對高中物理信息資源的開發和利用

在信息技術和高中物理進行結合后，應該要充分利用現有的信息資源，幫助教師更快的處理自己的教學計劃，以及提高學生對于高中物理的認識和理解。教師還可以利用網絡上的資源對自己的知識結構進行補充或者優化，讓物理知識更加生動和豐富，提高物理教學效率。

3.構建生活中的物理模型

高中的物理知識與我們的日常生活也是分不開的，教師應該善于利用計算機軟件，構建一些學生生活中常見的模型來加強理解。在進行力的教學時，教師就可以用軟件來模擬小球在斜坡上的運動軌跡，生動的表明力的作用點。這種模型比起實際操作來說減少了資源的浪費，并且避免了道具的構建難度。

4.利用計算機實現教學方法的多樣化

計算機的教學方法也是多種多樣的，教師應該適當的利用信息技術的快速發展，掌握一些技能，幫助學生加深對高中物理的認識，并且有效提高物理的教學效率。例如，教師可以使用課件導入課程，適當的利用一些圖片或者視頻來吸引學生的興趣，還可以利用VB，PS等軟件來制作模型，讓生硬的概念生動起來，增加物理課堂的多樣性，提高學習效率。

結語

本文首先講述了信息技術在高中物理教學中的重大意義，然后分析了當前信息技術教學在高中物理課堂上的幾個誤區，并且根據其給出了相應的改進措施，從而促進高中物理學科和信息技術的完美結合。

參考文獻

[1]卞海濤.淺談信息技術條件下高中物理課堂的有效教學策略.[J].中小學電教（下半月）；2016（12）：31.

[2]胡守鳳.網絡多媒體技術在高中物理教學中的應用探究.[J].新課程（中）；2016（07）：106.